[急。。。]心理学大词典中观察力的含义 心力及其教育学意义张楚廷笔者在讨论教学原则问题时，曾提出了心力的概念[1]。两年之后，笔者从人力学的观点出发，在讨论人力 结构时，进一步阐述了心力的概念及其教育学意义[2]。也引起学界一些议论。本文将就此作一专题阐述。一、关于智力的界说什么叫智力？对此并无统一的回答，但一般都视为一种心理能力，而且基本上是指认知心理能力。从史丹福—比内制定的智力商数测量表中列出的项目（语文推理、数量推理、抽象—视觉推理、短时记忆）看，皆为认知方面的内容。[3]事实上，比内就是将智力理解为“正确的判断，透彻的理解，适当的推理”能 力。[4]而且，这里是与形式逻辑的基本对象（概念、命题、推理）相联系来理解智力的。朱智贤主编的《心理学大词典》与顾明远主编的《教育大辞典（第一卷）》都对智力的有关定义作过归纳 介绍，对智力“有多种定义，如：抽象的思维能力；一种学习能力；先天的一般认识能力；对信息进行处理的 能力等”。[5]同时该文献自身也对智力作了如下界说：智力是“人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。集中表现为反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量。并指出“较多学 者倾向于把智力看成是各种认识。
心理学上的观察法是什么？
心理学从时间上看观察法可分为什么 横向观察 纵向观察 是的。一般分为这两种观察法。在社会心理学研究中，常用的具体方法包括观察法（一般观察法，参与观察法）、实验法（实验室实验法，自然实验法）、调查法。
教育心理学中观察法的概念的分析 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。观察法一般在下列情况下采用：①对所研究的对象无法加以控制；②在控制条件下，可能影响某种行为的出现；③由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段，以及观察者的毅力和态度。应用观察法可以减少“环境的干扰”，便于获得第一手资料，了解到现象的真实情况。
医学心理学中的主观观察法和客观观察法的定义是什么？ 定义前者侧重个人观察重点后者侧重个方面的均衡
