求五年级数学课前三分钟素材，急用 五年级数学课前三分钟① 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。。
如何观察生活，寻找生活中的数学素材，确定写日记的主题
小学数学教学设计的指导思想有哪些 一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333335346133点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。二、本学期教学的指导思想1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，。
如何挖掘教学所需要的数学文化素材 新一轮《普通高中数学课程标准》指出：通过高中阶段数学文化的学习，要使学生了解数学科学与人类社会发展之问的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值。开阔视野、寻求数学进步的历史轨迹，激发对数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。那么如何在日常数学教学中体现数学文化一直以来都成为了近年来数学教育研究中的热点问题。课堂是学生学习这些数学文化知识的主要途径。为了适应课程改革，我们应与时俱进，用新的数学观，特别是用数学文化视角下的数学观来看待课堂教学，要让学生在学习数学的过程中真正受到优秀文化的熏陶，体会数学的文化品味，提高数学的文化修养。以下将阐述一些新视角，力求在课堂教学中多侧面的展现数学文化。一、数学家与数学文化在平时的备课过程中，应该注意对一些数学家相关的故事进行收集并作熟悉的了解，这样当在课堂上讲到相关内容、与学生交流、数学课外活动时就可以信手拈来，随时插入课堂教学中对学生进行数学文化的人文价值教育。如，在进行“圆柱体体积计算公式”教学时，可以先介绍曹冲称象的故事；在讲解“等差数列求和公式”时可以向学生介绍德国的。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：易发表网挖掘德育素材，在数学教学中进行德育渗透【摘要】在数学教学中，教师应结合学生思想实际，有意识地、认真地挖掘教材中德育教育的内容，将德育教育与知识传授融为一体，有机渗透。【关键词】数学教学德育内容德育渗透德育教育是学校一切工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行思想品德教育。《九年义务教育数学课程标准》中也已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”。怎样才能在平时的7a686964616fe4b893e5b19e31333433626563数学教学中对学生进行良好品德教育呢？笔者根据多年教学实践，就数学教学中德育教育的主要内容有哪些，谈几点体会。一、了解数学历史，激发学生的爱国热情通过挖掘数学教材中的史料，给学生讲历史上我国在数学领域对世界科学发展作出的巨大贡献，展示我国数学的发展成就，激发学生的民族自信心和自豪感。如圆周率π的计算，首先由三世纪时的刘徽发现π≈3.14，接着由五世纪时著名的数学家祖冲之运用测圆术将π的值精确到了3.1415926<；π，这个记录保持了一千多年，现在还将π≈3.14称为徽率，将π。
