幼儿园区域活动投放材料要注意什么 一、把握年龄特点，拓展幼儿兴趣在班级区域活动中，教师应为每个幼儿提供丰富多彩的活动材料，并让幼儿能够按照自己的兴趣、需要和意愿决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而积极地与同伴、材料互动。幼儿参与活动的兴趣及活动的持久性与区域活动材料的投放有着直接的联系。为使材料具有教育价值，能够有效地促进幼儿的学习和发展，教师应提供能够充分吸引和拓展幼儿兴趣的材料，让材料与幼儿积极“对话”。这也就要求教师要把握幼儿的年龄特点，以本班幼儿的阶段培养目标为主要依据，同时考虑每个幼儿的发展需要与学习兴趣。只有材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中才会变得积极主动。二、明确材料蕴涵，凸显教育价值首先，应凸显活动材料的教育价值。教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标。这就是说，活动材料的投放不能盲目，而必须与具体目标相联系，并能保证幼儿与材料的互动。其次，在材料的旁边应放置图书和其他资料。在提供材料的同时附上图像或文字，有助于幼儿在真实物体和图片、图画以及与材料有关的故事之间建立联系，从而为幼儿提供多元化的探索与学习资源。如在区域中提供简单的操作图，或将幼儿活动材料的。
幼儿园数学区中材料投放时应注意哪些问题 又到区角游戏的时间了，建构区、美工区、阅读区、科学区顿时热闹起来了，唯独数学区很少有人光顾，备受冷落。我尝试问几个孩子“你想到数学区玩吗？他们都回答说“我不想去。“为什么不想去数学区玩呢？孩子的回答是“没什么好玩的。“太简单了，没意思！孩子们的回答点醒了我。回想看到的其他班级和幼儿园的数学区角也存在类似情况。操作活动是幼儿园数学教育的基本活动。数学操作活动材料是开展数学活动的物质环境的重要部分。刻不容缓，我们幼儿园的老师对数学区角操作材料设计存在的误区及如何设计适宜的数学操作活动材料进行了初步的探讨。一、现状与误区1、活动材料单一，不利于调动幼儿的学习兴趣。单一的材料游戏性不强，不能让幼儿感到新鲜有趣，有的材料一放就是一、二个月，甚至一学期毫无变化。材料缺少经常性的更新和变化不能使孩子产生兴奋情绪和操作的欲望，也就谈不上主动参与活动了。2、活动材料只注重美观，操作性不强。为了引起幼儿的兴趣，设计的操作活动材料只注意外形的美观和情节性而做得很复杂，不便于幼儿操作，甚至忽视了材料中干扰幼儿的不利因素，这样的操作活动材料也不利于幼儿数学能力的发展。3、材料提供无层次性，满足不了不同。
请结合目前我国幼儿园区域投放材料存在的问题，论述幼儿教师应该怎么做？ 投放游戏材料时应遵循2113以下原则：1.科学性5261和教育性相结合的原则4102我们给予幼儿的1653知识应是准确、科学的，同样，投放的游戏材料也应是科学的，绝不允许带有唯心主义和宗教迷信色彩，要严格保证其科学性，使幼儿的身心得到健康的发展。同时还应从幼儿的认知水平出发，根据本班幼儿的兴趣爱好以及感知觉的特点投放适宜的游戏材料。再者，幼儿亲自动手操作的每一件游戏材料，都应与教育内容相适应，真正发挥它的教育作用，做到根据阶段性的教育目标，科学合理的投放游戏材料。2.丰富性和层次性相结合性原则在游戏活动中，教师要保证幼儿在丰富的游戏材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种游戏材料，可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿\"无所事事\"及相互争执等现象。另外在提供材料中也要考虑到幼儿本身的能力不同，使游戏材料在难易程度上上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，考虑幼儿的\"最近发展区\"，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的游戏材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展[4]。3.合理性和安全性相结合原则利用把多样化的游戏材料，分类放在开放性的较矮。
大班幼儿区域材料投放对幼儿有什么作用 材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。
区角活动中怎样引导幼儿对所投放材料产生兴趣 幼儿园区域活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料。只有为幼儿提供丰富多彩的、适宜的活动材料，才能激发幼儿的兴趣，增强学习的效果。区域活动的材料开发主要包括教师开发材料、幼儿开发材料和家园联合收集材料三个部分。区域活动材料开发的运用原则主要包括教育性、科学性、经济性等七条。关键词：区域活动 材料投放 教师开发 教育性原则 层次性原则皮亚杰说：\"儿童的智慧源于材料。幼儿园区域活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料。材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，是幼儿活动顺利进行的前提。大家知道，幼儿在游戏中从来不会考虑自己所进行的活动是何性质的活动，想要获得什么成果。他们没有明确的目的性，总是沉浸在一个完整的活动过程中。就是说，幼儿的活动是兴趣支配的。因此，只有为幼儿创设优秀的活动环境，提供丰富多彩的、适宜的活动材料，才能激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中巩固学到的知识技能，增强学习的效果。从而让幼儿更好地与材料互动、与材料对话。幼儿在操作、摆弄材料的过程中，建构自己的认知结构，动手动脑，同时不断想出对材料的新玩法，把所有的感官都投入到活动中。幼儿通过仔细观察，逐一地发现问题、思考问题、解决问题，这样。
幼儿园区域材料的投放
幼儿园区域材料投放的有效性教研中该提什么问题去教研 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入一、材料的安全性和艺术性《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。二、材料的目标性和探究性艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，。
