中国抽象艺术的中国抽象艺术民族化符号和元素 1.中国文字、书法和篆刻中国文字、书法可能是世界上公认的中国抽象审美符号和元素，也是中国当代抽象艺术家借鉴最多的艺术形式。2.中国彩陶、青铜图案、敦煌壁画中国彩陶图案是世界上最早的人手绘抽象图案。大量出土的中国彩陶给我们抽象符号、图案的密集轰炸，我们的祖先将人类抽象审美的天赋淋漓尽致地表现出来。3）中国水墨写意绘画中国水墨大写意绘画是中国画的精华。写意绘画的精髓就是“似与不似”，是最接近抽象理念的绘画方式。4）中国古代园林、建筑、家具中国传统园林中的楼台亭阁，其布局有着精巧的构成形式。中国建筑中的斗拱和窗棂，线条、构成和造型，无不体现出中国人在生活中的抽象审美趣味。5）太湖石、古玉、玩石等石纹是天然所成。无论是花岗岩还是大理石，各式各样的天然花纹都能够给我们无穷的抽象视觉审美。6）中国民间艺术中国民间工艺品中的年画、木刻版画，门神、京剧人物服饰、脸谱，皮影色彩线条和古代人物造型细节，线条、结构、纹饰都是极其丰富的视觉博览，都能成为抽象艺术中的灵感来源。7）中国文化的特有符号从中国文化的特有符号中吸取灵感，火药、宣纸、筷子、算盘、古筝、风筝、烟袋、马桶等，都可以成为抽象艺术的灵感。。
常见的元素符号32种
九年级上册26种化学元素符号及名称 氢 H(1)；氦 He(4)；碳C(12)；氮N(14)；氧O(16)；氟F(19)；氖Ne(20)；钠Na(23)；镁Mg(24)；铝Al(27)；硅Si(28)；磷P(31)；硫S(32)；氯Cl(35.5)；氩Ar(40)；钾K(39)；钙Ca(40)；锰Mn(55)；铁Fe(56)；铜Cu(63.5)；锌Zn(65)；银Ag(108)；钡Ba(137)；铂Pt(195)；金Au(197)；汞Hg(201)；碘I(127)。经常用的有20种：氢 H(1)碳C(12)；氮N(14)；氧O(16)钠Na(23)；镁Mg(24)；铝Al(27)；硅Si(28)；磷P(31)；硫S(32)；氯Cl(35.5)；钾K(39)；钙Ca(40)；锰Mn(55)；铁Fe(56)；铜Cu(63.5)；锌Zn(65)；银Ag(108)；钡Ba(137)；碘I(127)。化学元素e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333365646361(Chemical element)就是具有相同的核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。从哲学角度解析，是原子的电子数目发生量变而导致质变的结果。关于元素的学说，即把元素看成构成自然界中一切实在物体的最简单的组成部分的学说。早在远古就已经产生了，不过，在古代把元素看作是物质的一种具体形式的这种近代观念是不存在的。无论在我国古代的哲学中还是在印度或西方的古代哲学中，都把元素看作是抽象的、原始精神的一种表现形式，或是物质所具有的基本性质。化学元素(英语：Chemical element)，指自然界中一百多种基本的金属和非金属。
常用27种元素符号巧记 对于初学化学知识的2113同学们来说，要一下子记5261住几十个陌生的符号的确不容4102易，确实让不少同学挠头。下1653面就介绍八种方法，希望它们能帮助同学们更好地记忆元素符号。第一招：探源记忆拉丁文、英文同属拉丁语系，因此元素名称的拉丁文单词和英文单词的首个字母一般是相同的。作为一种兴趣，有意识地向英语老师请教一些元素的英文名称会对强化记忆元素符号有很大的帮助。例如碳？？Carbon？？C、氧？？Oxygen？？O、氢？？Hygen？？H、硫？？Sulfur？？S、钠？？Natrium—Na。这也会使我们确信：课本上的元素符号确实不是随意编造出来的，而是有宗有源的。第二招：循序渐进自制小卡片，在卡片的正面写上两三个元素符号、背面写上相应的元素名称。开课后第一天背一张，第二天背两张（含第一天的），第三天背三张（含第一、二天的）…以此类推，不出一个月，定会记住。第三招：诸“官”并用具体记忆时，要脑思、眼看、嘴说、耳听、手写，多个器官联合行动。例如记忆“Fe”时，脑海中浮现出铁制品，如铁丝、铁块、铁粉等，嘴中念叨“铁”（且勿念叨“F-e”），手下书写“Fe”，耳听自己念的声，眼看自己写的形。这样背诵虽然很辛劳，但是非常见效。第四招：。
元素符号的意义：①表示一种元素、②表示一个原子。元素符号是用来标记元素的特有符号，还可以表示这种元素的一个原子，大多数固态单质也常用元素符号表示。元素符号通常用元素的拉丁名称的第一个字母（大写）来表示，如碳-C。如果几种元素名称的第一个字母相同，就在第一个字母（必须大写）后面加上元素名称中另一个字母（必须小写）以示区别，如氯-Cl。化学符号及其使用规则是化学学科所特有的言语，是化学科学研究物质组成、结构和变化规律的重要工具，是我们学习化学的基础初中化学从一开始，就要重视和搞好化学用语的教学，使学生习惯运用化学符号的语言，来正确表达化学过程及其物质的组成、结构和变化规律，并培养学生的逻辑思维能力。元素符号、分子式、化学方程式是化学用语的典型结构形式，对它们教学大纲明确指出：“要让学生达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义。即做到懂、会、对。化学用语比较抽象，一开始学生往往难以理解，为克服这些认知上的困难，在教学过程中，必须使学生首先弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质分子式、化学方程式的教学里，加深理解，形成规范定格的化学语言，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及。
