幼儿园基本情况怎么填 大家知道幼儿是在家庭、幼儿园与社区三大环境影响下成长的。研究表明在幼儿时期，家庭和幼儿园对儿童影响力最大。《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的。
最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：维普网幼教园地幼儿园家园合作的现状分析及对策分析邹玉琼（江苏省昆山市三之三大德世家幼儿园，江苏昆山215300）摘要：幼儿健康成长需要家庭和学校两方面的共同努力，然而在目前家园合作教学的过程中依然存在着一些比较明显的问题，影响着幼儿园家园合作教学的有效性。本文从幼儿园家园合作中存在的几点问题入手，提出来一些关于幼儿园家园合作的建议，希望能够促进幼儿园家园合作的顺利进行。关键词：幼儿园家园合作；现状；对策家园合作在幼儿教育工作中有着十分重要的作用，是十分符合幼儿身心发展需求的。良好的家园合作工作的进行不仅促进了幼儿园教育质量的提高，而且也促进了幼儿身心的健康发展。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园进行幼儿教育的目标就是为了培养全面发展的幼儿，帮助孩子们逐渐养成良好的生活习惯和学习习惯等。同时也要求在幼儿教育的过程中要关注家园合作工作的重要性，家校联合共同创造有利于幼儿成长的良好环境。一、幼儿园家园合作现状分析家庭是幼儿出生后接触到的第一个集体，也是孩子们良好的人生教育的开端；幼儿园是孩子们接触到的第一个社会，也是孩子们进行学校教育的基础。
如何利用家园合作提高幼儿阅读兴趣的课题方案 从调查的数据，我们可以发现，家长为孩子提供的书籍数量不多，虽然有一半左右的家长会给孩子订阅报刊，但种类比较单一，这说明本园幼儿阅读材料还不够丰富，家里所拥有的图书量少，而且种类不够齐全，大多以故事居多，而对那些科学常识或科学类的仅只占5.7%。经过访谈得知原因是：一是家长对幼儿应该阅读什么样的书籍了解不多，不能对孩子的阅读做出科学的选择；二是对早期阅读的重要性认识不够深刻。大部分家长在购买图书时，多数凭孩子的兴趣喜爱来决定。而且我们还可以明显地看出家长在购买录音带或VCD时，只购买录音带，没有一起购买配备的书籍，这样造成幼儿不能边听或边看边阅读。4、指导幼儿阅读的现状及方法（1）能与每天坚持与孩子共同阅读的家长偏少，且阅读时间没有保障。从调查中还可以看出：能与每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，家长与孩子共同阅读的时间多数坚持在半个小时左右，坚持在2个小时以上，只占10.56%，还有11.1%的家长仍然没有与孩子进行交流。后来，我对个别家庭进行访谈，其原因是：部分家长其文化程度都很低，普通话说得不标准，而有文化的家长，经常由于工作忙没有时间陪孩子阅读。通过走访了解到幼儿园周边的家长自身素养低，整天。
学前教育关于家园合作的开题报告怎么写 心理弹性(Psychology Resilience 也译作心理抗逆力，心理复原力)，是近年来心理健康领域研究的热点问题之一。所谓心理弹性，是指在遭遇逆境时，有助于个体良好适应不利环境的保护性因素。也就是使个体在逆境中恢复，或正确面对逆境，保护心理健康不受损害的机制。所以，在现代人生活工作压力日益加大，心理健康问题日益成为人们关注的焦点问题的背景下，心理弹性的研究显得有极其重要。儿童心理弹性的研究起始于上世纪七、八十年代。Werner、Rutter和Garmezy等研究者发现，有些儿童在极其不利的生活条件中，也能得到较好的发展，其心理功能和适应水平甚至超出了正常环境中的儿童。研究者认为，这是因为这些儿童心理机制中存在一种保护力的原因，这种保护力也即是心理弹性。在此后的研究中，研究者们探索了导致儿童心理弹性的一些有利因素(保护性因素)，如遗传、个体的计划性、情绪与人格特点、对环境的认知与评价等。在已有的研究中，研究者们也对导致儿童不利生活环境的因素进行了探讨，如恶劣的家庭关系、经济条件、生理疾病等。研究者们将这类与保护性因素相反的因素称为危险因素，并提出了一些心理弹性产生作用(即保护性因素战胜危险因素)的假设机制，也进行了少。
家园合作对幼儿的影响有哪些？ 幼儿园和家庭是孩子日常生活的的两个尤为重要的场所，家庭教师以及幼儿园教育更有它不相同的特点特征，比如家庭教育具有个别性，每个家庭对孩子的教育方式是各不相同的，并且具有随意性和生活性；而幼儿园的教师相比之下，更加的系统，更具有专业性，因此两者之间的合作配合对于孩子的身心健康发展有着非常重要的意义。孩子的健康发展需要幼儿园教育和家庭教育的一致，在这其中如果幼儿园和家庭之间产生了分歧会使孩子在两者之间无所适从，而良好的家园合作形成的教育合力则能够让孩子在原有的基础上更加健康的发展，因此不管是对于家庭或者幼儿园来说，建立一个有效的家园合作的意义重大。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在第一部分的总则中就明确提出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。然而在贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程当中，实施情况却并不尽人意。三、家园合作依然存在的问题1.教师处在主导地位，家长往往比较被动沟通交流的基础是平等，在平等的基础上才能够更好的互相了解幼儿的状况，从而针对的开展一定的合作。但是从现状来看，在一些的幼儿园中教师与家长之间存在着两种不平的情况。一种是教师的地位偏高，身。
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：阿斯米咨询公司幼儿园家园共育现状调查报告幼儿教育的有效实施必须依赖幼儿园、家庭、社会的互相联系和配合。尽管许多幼儿园都意识到家园合作的必要性，但很难真正落到实处。研究小组通过问卷调查形式对xx镇中心幼儿园家园共育的现状进行了调查。问卷调查的对象涉及xx名家长和xx名教师。调查结果令人喜忧参半。从教师和家长层面看，他们的家园合作观念和他们的行为存在较大的差异。100％的教师和95％的家长认为幼儿的健康成长要依靠家园配合，99％的教师认为家长有必要参与幼儿园的教育工作，90％的教师认为家长有能力参与幼儿园的教育工作，88％的教师认为家长有必要参与幼儿园的管理工作，70％的教师认为家长有能力参与幼儿园的管理工作，但只有636f70797a686964616f3133343362656458％的教师愿意家长随时到班上观摩活动，只有23％的家长经常向园长或教师提各种建议或意见。尽管大多数教师都知道在幼儿离园时与家长交流的重要性，但实际上只有39％的家长认为自己每天都有机会与教师交谈，只有6％的教师能在一学期内对全班幼儿进行家访。一系列数据真实地呈现了家园合作的现状，由此引发了研究者的思考：教师、家长们的观念。
