自学《群论》从哪本书入手比较好？ 群论属于抽象代数的内容，它本身是一个相对独立的概念，与微积分或高等数学联系不大。基本不需要太深的预备知识，如果非要列举的话，需要一些最最基础的数论知识就够了，中学级别的就足够用了。然而，虽然“群”这个概念本身很简单，但是它包含的思想很深刻，如果不是对数学有比较高的认知水平，即使能明白书上写的东西，也未必能理解它为什么这么写。群论主要在物理学中应用很广，它是描述对称的一门工具。在很多其他数学分支，比如代数拓扑等，也有着很基础的作用。抽象代数也叫近世代数，而二者是同一门学科，有的学校课程名称叫抽象代数，有的叫近世代数，教材也是如此，下面我从简单到难推荐几本。这部书应该是国内较早的一本抽象代数教材，是北师大老一辈的教授张禾瑞编写的，篇幅较短，难度较浅，非常适合于初学者。这本书的优点是例子比较多，因为抽象代数是比较抽象的概念，需要结合具体实例才能理解的比较透彻，这本书里面就结合了很多数论方面的例子进行讲解，使读者能够很快地进入群论的世界。刘绍学的这本近世代数就属于难度较高的了，讲了很多深刻的理论，并且有不少应用的举例。如果想对群论这个东西学得比较好的话，推荐这本教材。这本书是北大的抽象代数教材。
男生五音不全唱什么歌好？ 这个我比较有心得。我是音乐特长生。其实是这样的，五音不全是个比较抽象的概念，在我看来五音不全完全是在唱歌时候对自己声带控制的问题。我给你个建议。喜欢什么歌把歌词抄下来，然后去听原唱，因为唱歌不是朗诵，所以每个字都有歌曲里自己的音调。基本都能用四个拼音升降调来画出来。你一边听一边画，比如《勇气》里面的哪句“我们都需要勇气，来面对流言蜚语”可以画成“我们都需妖勇七，来棉堆六眼飞鱼。就这样你画好了反复反复的读，就能基本把这个顺下来。再跟着音乐读，把每个字发音的时间顺出来，就基本像是在唱歌了。还有，如果这个不适合你可以去学学崔健的摇滚。对韵律要求比较少。呵呵，希望能帮上你。
三观不合有什么表现？ 常常听到说三观不合的情侣最终是走不到一起的。但是感觉三观是个非常抽象的概念（指的是人生观世界观价值…
意象是什么？ “意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。这方面的论述很多。移情于景，存心于物，凝神于形，寓意于象，实际上只是中国传统诗学关于诗的意象手法的不同表述。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。
请问象征是修辞手法还是表现手法？
青年期自我概念的特点包括（）。 A.逐渐地运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识 参考答案：A，C，D
什么是思维能力？ 技痒，回答这种问题总是很枯燥、乏味。写得人写得津津有味，阅读的人却食之无味。如果用抽象的概念去阐述思维，因为人很难感知，概念是不食人间烟火的，没法切身去理解，就象天女，或许下凡人间，共舞一段，就全明白了。思维总是披着不可言说的神秘，象蒙着黑纱的女子。人们透过自己的想象去理解那女子，问世界有多少个男子，就会有多少个的想象，而这个想象却是真实不虚的。因此大家对思维的理解，基本都不一样，仁者见仁，智者见智，你有你的思维，我有我的思维，任何一个抽象的概念，终究是难逃这样的结局。最熟悉而又陌生的思维，世间又多了一个阐述思维的人，又多了一个诠释。思维的能力，是指一个人转换思想，切换维度的能力。不自觉的无意识的假设->；有意识的自觉的假设，这是一种思想的有意识转换。从自己的观点转化到他人的观点。从自己的视角转化他人的视角。这是思想的转换。从维度来说，可以不被已有的【角度】所束缚。可以自由的切换维度，扫描各个侧面去思考，引进时间变量去思考。思想的转化、维度的切换，就是一个人的思维能力。贯彻到方法层次，就会有很多，你可以说分析思维、你也可以说设计思维，你还可以说创新思维，你甚至可以说逻辑推理思维。人们常会讲。
原画师对学历有什么要求！
如何培养深度思维？ 谢谢邀请！思维是人们思考问题的过程，是我们队客观事物的认识过程，思维能力主要是指比较、分析、综合、抽象和概括及具体化。思维方式是从形象思维发展到抽象思维。3岁前的孩子主要是从动作、感知中得到思考，他们在听一听、摸一摸、看一看，玩游戏中一边做一边的进行思维；3岁后，孩子主要是对具体的事物进行思考，可以对头脑中的形象和具体事物进行想象，对见到的一些东西，认识的，听到过的一些事情进行联系思考；5岁以后孩子已经出现了抽象思维，孩子对事物之间的关系有了一定的理解，能够对语言表达的事情有一定的理解，对复杂的事和人有一定的评价，如：看动画片时分清坏人和好人，并且对一些人和事做出评价。教育就是教孩子去思维，孩子学习一是学习知识，二是学习思维方式；如果只学习知识而没有好的思维能力，孩子就容易出现高分低能；若果孩子有好的思维能力，那么学习知识就显得比较轻松，那么如何培养孩子良好的思维能力呢？1、要经常给孩子提问题，问题可以比较细致，如：打开作业本分几步走，喝可乐要做哪些事；也可以问的笼统一些，如，你今天想要去哪儿玩，你喜欢那个地方的什么东西等等；发问使孩子思维变得活跃，也可以开拓孩子的思维空间；2、要有民主、。
