低段数学教学

浅谈如何进行小学数学低段教学 在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。 怎样抓好低段数学教研活动，促进 在农村小学教学中普遍存在这样一种形象，学校年纪大的教师比较多，有一部分是代转公课的老师，再加上一些骨干老师都陆续调到城区学校去了，使得农村小学师资相对薄弱。许多教师特别是上了年纪的老教师，随着现在课改不断推进深入，现代教学对教师的要求不断提高。加上农村学校资金，条件有限他们缺少进修学习的机会，面对现在的教学工作感到力不从心，面对现代的教学模式无法适应，面对一些由现实生活而产生，灵活难度较大的数学问题不知如何教学。类似这种情况的数学老师我们学校就有两个，是刘老师和曹老师分别上二年级数学和六年级数学，他们备课比别人仔细，课时比别人多。但每次大考下来成绩都较人落后。每次看完成绩后就会唉声叹气的说:“年轻，没经验“老咯，不中用咯”。面对这样的情况，怎样使我们的教学更有效，更高效呢？扎实有效的开展数学教研活动。我个人认为“农村小学数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：一、理念引领塑能力，提升素质正能量。1、多读理论书籍提升教师的理论素养。华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。而“读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。教师要博览群书，以读书来充实和丰富... 在小学数学低段课堂教学中怎样促进学生自主有效学习 低年级学生掌握的知识相应较少，概念性的知识自学比较困难，但可以从实践性的东西开始，课堂教学中，要尽量联系学生应用生活实践知识来学，启迪他们的智慧，开发他们的智力，采用先扶后放，循序渐进的方法，一步一个脚印，千万不能操之过急。 如何搞好低年级数学教学 多采用形象表达法，多与生活连接在一起，让孩子们喜欢上数学 如何开展低年级数学教学 生动有趣的数学教学是低年级孩学生喜欢的课堂。1、数学语言童趣化。低年级老师的教学语言应该浅显易懂，充满童趣，尽量避免枯燥生硬的理论说教。老师说话的语气、语调、语速都要考虑孩子们的年龄特点，以保证学生听清楚、听明白、听懂老师要表达的意思。2、数学问题故事化。例如：书上有一道图示题，15个红萝卜分成3捆，每捆5个，要求学生解决一个用乘法计算的问题和一道用除法解决的问题。孩子们按照老师的要求，机械的完成列式、计算、作答的环节。如果换一种方式，把这道题故事化：兔妈妈从地里收回来15个红萝卜，要分给她的3个孩子，怎样分三只小兔子才不会有意见？以孩子们喜闻乐见的小兔子分萝卜的故事激发他们积极思考解决问题的热情，变呆板为活泼，化枯燥为灵动，孩子们就会不自觉的被课堂教学内容所吸引，兴致勃勃投入到学习活动中来，感受到学习的无穷快乐。3、数学课堂情境化。比如创设闯关游戏情境、走迷宫情境、旅游乘车乘船情境、逛超市买东西情境等等，这些与孩子们的生活息息相关的熟悉的生活情境或感兴趣的动画情境，都能很好的调动学习的热情和积极性，往往一节课上完，学生还余兴未尽，兴致勃勃。我想，一节课能上到孩子们不愿下课，老师，成为受学生欢迎... 小学低段数学教学中如何找到学生的兴奋点？ 小学低段数学教学中如何找到学生的兴奋点,今天上午听了一节二年级的数学课《分一分》，感触比较多。这节课让我看到了启迪学生兴趣的许多办法。原来第一年级的数学小学也... 低年级数学教学和高年级的区别 （一）创设生活化情景有些数学应用题单凭字面理解十分抽象,只凭口头讲解很难解释清楚,而如果创设一些学生熟悉的有利于数学学习的思维情景,则可起到事半功倍的效果.一个好的生活情景,能促发强烈的问题意识,利于引发学生的探究情感,培养创新意识.就要求应用题的素材是学生自己熟悉的,或是自己感受过的、理解的,与他们的生活世界密切相关.这种呈现方式,对学生来说,具有亲切感,更容易理解和接受,并分析隐含条件实现由已知到未知的过渡,最终解决问题.这就要求我们在教学中,尽可能用可观察、可测量的行为使应用题的教学外显化,让学生尽可能地观察到我们的思维过程,在此基础上建立抽象的数学模型.例如下面这道题：绿草菌菌好牧场,一牛恰好吃1月(30天),两牛刚好吃一旬,请问三牛吃几日了(注意：牧草每天都生长,假定生长速度相同).这时教师就可以这样引导学生分析分析题目结构一牛恰好吃1月,指的是一头牛用30天吃完所有的牧草,包括原有的和30天新长的两部分牧草；两牛刚好吃一旬,也是指两头牛用10天吃完原有的和10天新长的牧草.但是,题中并没有告诉这些草有多少千克或多少吨,不便计算.因此,我们设一头牛一天吃的草量为“1份”,一牛30天就吃了30份,两牛10天就吃了20份. （二）... 小学低段数学教学中如何培养学生的核心素养 随着基础教育改革的不断深入，人们越来越关注学生素质的培养，就数学学科来说，“数学素养”成为近年来数学教育研究中的一个大家所关注的问题，也成为很多国家数学教育的... 怎样组织小学数学低段课堂教学 1.直观性很重要，学生手里要准备多种学具。2.趣味性很重要,你的语调,你的态度。时时保持热情、亲切。师生一直是共融互动的。3.课堂的设置环节也很重要，讲、练、动手操作。要求你有很强的组织协调课堂的能力。4.要体谅学生。小身板、硬板凳。每节给他们一点休息的时间，可以起立做操（脑供氧），或者小放音乐（他可以趴桌子听）。一两分钟的事。 如何提高低段小学数学课堂教学效率 浅谈如何提高低段小学数学课堂教学效率低段年级是小学的起步阶段，更是打基础、养成学习习惯的关键时期。因此，提高低段年级小学数学课堂教学效率具有十分重要的现实意义。一、当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因分析造成当前低段小学数学课堂教学效率低下的原因是多方面的，根据本人的总结分析，认为主要存在以下几方面原因：首先，是学生年龄心理特点问题。低段小学生在学习过程中注意力保持时间比较短，很容易走神；其次，外界干扰因素多。现在学生家庭条件都很好，生活中吸引他们的东西太多了，数学课堂很难调动他们的积极性；第三，学生的能力和基础存在很大差异。现在我们学校每个班的学生都有50—60人，课堂很难照顾每个孩子，每个孩子的数学基础也参差不齐。因此说如何提高小学低段数学课堂效率刻不容缓。二、提高低段小学数学课堂教学效率的几点建议作为低年级老师，由于特殊对象—低年级学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。针对小学低段数学课堂教学效率低下的问题，本人在教学实践中经过摸索，提出了以下几点建议：（一）调侃课堂纪律，以提高课堂...

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