原标题：【青春三下乡】投身抗击疫情，点亮青春风采
自2020年全省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动启动以来，全省大中专学校在疫情防控常态化形势下，采取“互联网+社会实践”新模式，创新开展安徽省“三下乡”社会实践特色活动，有力地服务当地经济社会发展，促进青年学子在社会实践中受教育、长才干、作奉献，勇做担当民族复兴大任的时代新人。
本期选登 安徽师范大学、合肥工业大学和中国科学技术大学的三下乡活动事迹。
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安徽师范大学
为激发当代大学生的社会责任感，充分发挥师范类专业特点和优势，2020年暑期，安徽师范大学根据疫情防控工作实际情况组建53支教育帮扶团队，采用“云课堂”和线下教学相结合的方式，开展课业辅导、心理疏导、亲情陪伴和疫情防控知识宣讲等教育帮扶活动。
川皖学堂 温暖童心
“2017年我们团队就开始打造‘川皖学堂’线上支教项目，没想到今年受疫情影响，这种云端授课的方式派上了大用场。”情系川皖·圆梦巴蜀支教团队的队员孙浩畅向记者介绍道。2008年，安徽师范大学07级旅游管理专业汪继彬同学来到四川省达州市大竹县支教，此后成立了“情系川皖·圆梦巴蜀”山区留守儿童支教团队（简称川队）。十三年来，各届志愿者始终以赤诚的初心，坚守在贫困山区教育帮扶志愿服务中。今年暑期，川队配合当地疫情防控和山区防汛工作，结合自身专业知识和山区儿童教育短板，开展了一系列特色教学活动，通过情景互动教学，弥补山区教育的短板，为孩子们带去知识和温暖。从当年的只身一人赴川支教，到如今的志愿者遍布全国，川队的志愿者们以接力和坚守，践行着师大学子的青春理想和使命担当。
智慧教学 精准帮扶
长期以来，安徽师范大学五四爱心学校秉承着“传授知识、传递爱心”的服务宗旨，带动了近7800余名大学生志愿者参与到无偿支教中来，受助学生达6800余人，累计服务时长达63万小时，目前已在芜湖开设13个支教点。依托丰富的支教经验，今年暑期，五四爱心学校组建“以爱为名”云端支教团队，将智慧教学融入线上支教，以“志愿者-社区-家长”三方线上联动的方式开展一对一精准帮扶。五四爱心学校志愿者夏晓晓担任本次“以爱为名”云端支教团队队长，她介绍道：“团队以课业辅导为主，教师情感陪护为辅双向发展，让这个无法拥抱的夏天，也能在云端以心灵碰撞心灵，让灵魂感受灵魂，在云支教的的新体验中，感悟智慧教学的魅力。”
千方爱心 为爱而来
今年，安徽省枞阳县遭遇历史性特大洪涝灾害，截止7月29日上午，受灾人口已达26万余人，紧急转移数万人。在了解到这一消息后，安徽师范大学“千方爱心学校”义务支教团队创新构建“线上+线下”双线支教模式，主动对接枞阳灾区安置点开展抗洪抢险、课程辅导和防疫知识宣讲等志愿服务工作。志愿者们在战“疫”、防洪的双重困难下，坚持组建云端团队，创新授课模式，外地队员对接灾区学生开展线上一对一辅导，本地队员就近深入灾民安置点开展集中辅导以及防汛知识科普志愿服务。团队通过线上辅导、“金苹果”科普宣讲、创新科学实验、书法教学和心理教育等课程活动，助力灾区抗洪救灾，引导孩子们热爱科学，崇尚科学。
聚梦美育 绘梦青春
今年暑期，美育聚梦“云课堂”教育帮扶实践团队与安徽省宿松县光荣小学的孩子们线上相约，开展教育帮扶活动。团队充分发挥美术专业特点和优势，重点进行美育教育的普及和艺术创作的指导，教授基本的美术知识、绘画手法、色彩搭配等课程，提高学生对美的感知能力，鼓励学生用艺术表达自己。同时，为加强孩子们的安全防护意识，志愿者们针对性地开展相应的心理疏导活动，在实践时潜心摸索、别出机杼。当一张张充满童趣与想象的画作展现在屏幕面前时，队员们的内心充满自豪与欣慰。队长张雪勤说道：“能够给孩子们带来一节快乐的美术课，丰富孩子们的暑期生活便是我们最大的收获。”执梦想的画笔，绘青春的篇章。携手相伴，逐梦前行。
“寸心原不大，容得许多香。”这个夏天，安徽师范大学青年学子创新支教模式，坚守教育初心，在“云课堂”教育帮扶实践中与孩子们共同成长，用实际行动展现青年大学生的使命担当。
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合肥工业大学
2020年7月31日至8月13日，合肥工业大学新疆维吾尔族同学孜来克孜·塔伊尔积极 响应当地政府的号召，主动报名参加当地抗击疫情的志愿服务，展现了新时代青年大学生的使命与担当。
孜来克孜·塔伊尔认真参加了 谢尔巴格村委会统一组织的志愿者网络培训，认真聆听培训内容，将防疫常识和志愿服务内容熟记于心。线上，她每天及时准确转发官方主流媒体防控疫情权威信息，积极传播科学防控知识，增强身边群众和亲友的自我防护意识；积极开展正面宣传引导，澄清事实、批驳谬误，帮助消除社会恐慌心理，做好群众情绪的安抚。在疫情形势最严峻的时候，自觉承担网络监督员，维护好疫情防控阵地、宣传好疫情防控举措、安抚好人民群众的情绪。
线下，孜来克孜 发挥共青团员先锋模范作用，积极帮助当地群众，不畏高温酷暑，投身防疫服务。她每天跟随着村干部挨家挨户进行人员信息登记、帮群众测量体温、做好统计信息上报，帮村委会做好隔离人员的后勤保障工作。她还帮助村民采购生活用品，为他们提供“代购”服务；劝导村民出门戴口罩、劝阻村民聚集，受到了当地政府的好评。
孜来克孜·塔伊尔在抗疫服务中收获了最美的成长，更加 坚定乐观向上的学习生活态度和矢志为群众服务的决心，她暗下决心刻苦学习，练就过硬本领，将来为国家为家乡做更大贡献。
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中国科学技术大学
作为新时代的大学生，我们早已经不再是过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的文人墨客，我们既需要在大学里学习丰富的理论知识，同时更需要将学来的知识运用于实践中，服务社会、造福社会。参加大学生社会实践活动，就是为了帮助我们走出校园，为将来能更快更好的步入现实社会奠定基础。此次社区防疫社会实践，让我真实深入地了解了社会实际，积累了社会经验，提升了自身应对能力。
我是一个性格十分内向的人，喜欢在书本中寻求乐趣。但我深知，将来进入社会后，与人沟通是多么重要。以前我在这方面锻炼得比较少，除了家人、老师和同学，几乎不与外界其他人接触。这使我与别人对话时不会应变，有时还会冷场，经常发生一些很尴尬的事情。经过一段时间的社区防疫社会实践活动，让我每天都要接触和认识很多的人。这些人虽然大多数对我的防疫工作给与了极大的支持与配合，但也有对社区防疫工作不理解的、对人不够友善的。无论遇到什么样的人，我都需要与他们积极沟通。渐渐地，我从最初的少言寡语，逐步变得活泼起来，变得越来越自信，勇于表达观点、坚持原则，勇于要求小区居民执行防疫规定，防疫工作也更事半功倍。
因为社区防疫工作集中在居民小区的大门口，所以也为我创造了很多助人为乐的机会。我曾主动尝试帮助小区的老奶奶修复手机、帮助外卖小哥看管物品、帮助小区物业和河源社区居委会为有服务需要的高龄老人、社区居家隔离人员等送菜送药上门。
中国科学技术大学是一个教育我、培养我的学习基地，我为我能成为这一高等学府中的一分子而感到荣幸。而现实社会是一个锻炼我、提升我的实践基地，它能将在学校里学到的知识与社会实践联系起来。此次社区防疫社会实践活动让我接触社会、服务社会。这种亲身实践，让我实现了从理论到实践的跨跃过程，为我将来步入社会打下了良好的基础。
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来源 ：安徽师范大学、合肥工业大学、中国科学技术大学
编辑 ：阜阳师范大学信息工程学院新媒体中心
审核 ：学小沫
