一些家长认为，孩子教育不好一定是老师的责任，因为把孩子送到学校，就是要孩子接受教育的。而教育孩子的主体就是老师，孩子学习成绩不好就要怨老师，调皮捣蛋也要怨老师，甚至孩子乱花钱也要怨老师。那么，孩子教育不好是不是老师的责任？
有老师的责任，但不全是老师的责任。老师是教育孩子的人，不可能把每个孩子都教育成材。因为任何人的经历、心理、习惯、智力水平等似乎都不一样，不能搞一刀切式的验收标准。十个手指头伸出来还不一样齐呢，更何况那么多的孩子呢？诚然，一部分孩子养成坏习惯，不好好学习，有的还打架骂人，这些坏毛病肯定和学校脱不开关系，也肯定和老师不管、责任缺失有关系。但是，并非老师单方面的原因导致的，而是存在多方面的原因。
有的孩子在家形成坏习惯，到了学校仍然改不了，老师刚开始还是管教的，到后来就管不了了。有的学生甚至敢辱骂老师，那么这个坏习惯就肯定不是老师教的了————老师总不能教孩子骂自己吧。从这个方面来看，很多学生教育不好是因为家庭教育不好或者缺失，从小养成的坏毛病带到了学校，让老师们也无能为力。
另一方面孩子教育不好和学校方面是有关系的。学校的制度不严格，不敢对一些违反纪律的学生处罚，以起到以儆效尤的作用，而是在当中调停，充当和稀泥的角色，让家长和老师联合管教，其实还是故意忽略了学校的责任。也就是说，学校方面的软弱给了一部分学生放任自流的机会，也让他们敢于违反纪律。学校对于那些管教不好的学生另眼看待，给他们大开绿灯，还要给老师们说，只要他们不捣乱就行，至于学习不学习就不要管了。而恰恰是这些不学习的学生成了每天无所事事、找各种理由捣乱的学生。可以说，没有强有力的学校规章制度做保证，就一定会催生一部分管教不好的学生。
学生管教不好不能怨社会，也不能怨互联网和手机，毕竟这些因素不能改变，应该反思整个教育制度。整个教育制度培养的人才都是成绩好的解题高手，而不是德智体美劳全面发展的人才。于是，很多学生在学习的过程中掉了队，又不能迎头赶上，只能找些闲事来做，或者故意违反纪律，试探教育制度和学校制度的底线。有的学生想辍学，家长强迫他学习，结果这样的学生就会故意违反纪律，让学校“劝其转学”，以达到自己辍学的目的。如果教育制度能从多方面衡量学生和人才，考核方式和内容多样化一些，真正综合衡量学生各方面能力，再强化制度的刚性执行力，那么那些管教不好的学生似乎就会少很多了。
只是，现在的教育制度或许也不能改变。在管教不好的学生问题上，老师成了替罪羊，家长教育成了错误的归因，学校是放纵者，而根源应该是教育制度。
