陈华忠，福建省特级教师，高级教师，福建省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，市十佳学科带头人，福建省第三届杰出人民教师，福建省优秀农村教师，福清市四类高层次人才，福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长，小学数学教育分会课题研究领导小组成员。主持教育部课程教育研究所“十二五”课题“抓准数学教学‘核心问题’的研究”工作， “十三五”课题“以核心问题引领课堂教学的研究”工作。撰写发表教育教学论文700多篇，出版三本个人教育教学专著。现任教于福建省福清市教师进修学校。
新学年，总有一批师范院校毕业的大学生走进中小学校园，从事中小学教育教学工作。从学生的角色转为教师的角色，有的会出现不适应现象。那么，帮助他们尽快进入教师角色，学校应做好以下三个方面工作：
一、接纳新教师，满足归属需要
新教师离开自己所熟悉的大学校园，步入人地生疏的新工作单位，一切都感到陌生和拘束。所以，他们的第一个需要就是安全感和归属感，希望尽快有知心和相互理解的朋友，以求得同事的支持和帮助，尤其是学校领导的关心、支持与信任。学年初，学校尽量要举行“迎新会”，向新教师介绍学校基本情况、办学条件、办学特色、主要教育教学成果以及各项规章制度等。以便让新教师尽快了解与熟悉学校教学、生活等环境。学校还要对新教师进行岗前培训，通过以老带新的方式，帮助他们掌握备课、上课、批改作业、管理学生等教育教学基本功，使他们上岗前心中有数，为他们尽快进入教师角色奠定基础。
二、指导新教师，满足工作需求
为了让新教师尽快适应学校生活，适应各科的课堂教学，学校应采取结对子帮扶的方式进行指导，选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与新教师结成青蓝对子。并制订合同，做好传帮议带工作，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。而且学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进新教师尽快成才，挑起大梁；也促使师傅不断进取。
对于新教师的培养，应做好传、帮、带工作。即:“传”就是将学校良好的传统与教书育人的丰富经验传授给他们。“帮”就是指导教师要帮助新教师从第一个教案、第一堂课、第一次班会开始，进行手把手地指导与帮助。“带”就是学校应针对新教师存在的教学经验不足、管理水平不足、教育机智缺乏的现状，随时指导、检查、带动，缩短他们的适应过程。
一是组织新教师进行教材培训，与他们共同分析教材，明确教材的重难点，吃透编辑的意图。二是指导他们如何编写切实可行的教案，做到教案编写结构完整，环节清楚，实用性强。三是对新教师进行班主任工作方面培训，教给他们如何管理学生，组织相关活动，做好班主任工作。四是对新教师讲清教育教学常规要求，促使新教师尽快适应学校教育教学工作。
三、激励新教师，满足成长需求
新教师大都具有强烈的上进心，都希望在激烈的竞争中获得更多、更好、更全面的发展。因此，学校应注意激发与培养新教师的成就感，满足他们成功需求，尽量为他们的成长创造条件，为他们在教学层面上要求施展才华，在知识层面上要求培训学习，在业务层面上要求探究交流提供机会，使他们的业务、科研能力得到展示与培养。可提供如下教研平台：
一要求新教师担任集体备课中心发言人，促进他们独立思考，分析教材，预设教案，学会精心备课，编写切实可行的教案。二要求新教师要承担评课任务。让他们评课肯定成功的地方，提出建设性意见，达到相互学习，共同提高的目的。同时，也有利于应用所学理论指导实际课堂教学。三要求新教师开汇报课。为了促进新教师熟悉业务，掌握教学技巧，学校举行新教师汇报课活动，为新教师提供了展示平台，有效促进新教师专业成长。
新教师应珍惜展示的机会，锤炼自己，提升自己，积极投身到学习和研究中去，争取用最短的时间，脱颖而出，早日成为教育教学的骨干。四是吸收新教师参与中心校课题研究工作。在课题研讨过程中，培养新教师的教育科研能力。
编辑：王波《陕西教育》是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的教育类刊物，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com
