萧子善老师
曲成苑私塾副校长；四川现代艺术学校思维导图应用中心副主任；明伦书院国学讲师；中美教育研究协会会员。
名开新，字子善，以字行。志学之年志于教，至今未渝。待及成人，求学四川大学，问道明伦书院，支教僻壤山林。喜经典，尤好《周易》；乐读书，亦求甚解；爱武术，唯钟太极。同师友切磋琢磨，与弟子讲学论道，于闲暇读书演武，发愤不至忘食，喜乐未及忘忧，道之所在，志之所在也。
小编：子善老师，您好，现今让我们很多家长忧虑的是，孩子现在的学科学业怎么办？现在的状态，连高中都考不上，还让他去找自己的兴趣、志向，是不是有点早呢？
了解成长和学习背后的规律
这个一点都不早，而且要是晚了，可能来不及。我们要了解人成长的规律、学习的规律和教育的规律，我们不能想当然地认为孩子去发展兴趣了，好像就没时间学习了。并不是这样，有的人花了很多的功夫，一天到晚都在冥思苦想、埋头苦干，学习也不好；有的人玩得挺自在的，但每一次考试都考得好。有的人疲惫不堪，有的人在学习上从容不迫，这背后的规律是什么？
其实有几个层面。我们大部分人看到的都是表面，认为花的时间越多，对知识的吸收就越多，积累就越多，效果也就越好。其实不是，你拿着一把削笔刀去砍树，你砍一天也砍不倒一棵大树；假如给你一把电锯呢？几分钟搞定；一把锋利的斧头可能要砍好几下，很费劲。有一把电锯不一样，有一把锋利的斧头也总比一把削笔刀要好，所以这个时间同样花了，但效果却不一样，为什么？
表面上是工具的好坏，根源上是方法的对错，这是思维和方法层面的，要是有更高效的一个学习方法，有一种更高级的思维模式，我们在面对学习、面对知识的时候，吸收的效率是不一样的。
你让你孩子花一个小时来看这本书，我也花一个小时来学习，不敢说百分之百，99%以上的概率，我会比那个孩子要学得更好。我们学习是需要提升思维模式的，思维模式的不同，对我们的学习效率有着直接的影响。
升级我们的思维模式
我们会经常看到这样一个状态，有的人从一年级学习就是这种思维模式，到了二年级、三年级、四年级也是这种思维模式，一直到高中毕业了，你发现他还是不知道怎么去学习，他每一年都在重复同样的思维模式。
但有的人不一样，他一年级的时候是一种思维模式，他到三年级，思维模式升级了，到五年级，变得更高效了，到初中的时候，已经有自己独立的思考，形成一套有效的方法，到高中的时候，已经完全可以独立自学，而且知道总结归纳、系统地去学习，知道怎么去调整、修正自己的学习方法。他不仅知道如何学习，还知道如何学习学习。
他聪明在哪里？他的思维模式是动态的，是升级的。我们笨在什么地方？我们不是真的笨，我们只是让我们的思维停止生长。所以我们需要重新去打开那个开关，让我们的思维模式能够升级。
就像有的人，他出来打工，开始的时候只会搬砖，一年之后，他还是只会搬砖，五年之后，十年之后依然如此；但有的人，他第一年只会搬砖，第二年的时候，他学会了怎么去打地基，怎么样把钢筋混凝土弄得非常坚固，到第三年了，他知道一个小的施工队怎样去完成这样一个小工程，到第五年的时候，他知道怎样去对接这些项目，可能他就会从一个只会搬砖的工人成为一个包工头，可以成为一个项目负责人，然后他可以成为一个建筑公司的总经理，甚至有自己的一番天地，他的思维、他的见识、他的能力在不断升级。
像军队里面，有的人打了一辈子仗，还是一个小兵，但是有的人，他不断提升思维，开始逐步加深对这个战局的了解，从能够照顾到一个小范围开始，到兼顾更大的全局，从一个士兵，逐渐地成为一个军官，在实践的过程当中不断地磨砺、提升自己的水平，可能会成为将军、成为司令。
什么区别，他具有了一种更高级的战略思维。从空间上，他能够从更多角度的看得更全面，更立体；从时间上，他能够看得更长远，看得更细；从人群上他能够知己知彼；从整个战局上能够知道现在什么形势，下一步怎么做，如何去攻防，他有一套非常系统的思维模式。
那么，我们回归到学习上，学习也是一样的。有的人学习了一辈子，在学校还是一个小兵，没有形成一套有效的战略性思维。但有的人，他在学习过程当中，越来越能对自己的学习做主，能够知道自己需要什么、想要什么，而且能够从自己现在的这个点，找到一条通往自己想去地方的路径，去获取知识、去积累本领、去实现自己的理想。
这个是思维层面的差别。我们刚刚说的就是一般人只看到了表层，考多少分，背了几个小时，补了多少堂课。但有的人不补课，照样学得很好。
保持自信、主动的内在状态
更深的层面则是我们刚刚提到的学习状态，它是一个人内心的状态。当我们内在不自信的时候，当我们对外界的这个世界排斥的时候，再好的老师给他讲解，他的门都是关上的，是封闭的，信息进不去，那吸收效率更别谈了，只是看起来在听课，看起来在学习，但是内在已经有太多的思虑，已经不知道跑到哪里去了，他们可能还在自我在打架，啊，不想学习了，考试怎么办？要不我去玩一会吧？就是会被很多东西给干扰，你虽然听了45分钟的一堂课，但能有五分钟是在专注学习吗？
但是假如一个人内在状态非常好，他自信、主动，能够接纳自己错误，在遇到困难的时候大不了再尝试一次，他就可以专注地去探索，如果方法不合适，再调整，他会保持一种弹性，保持一种对外在世界的开放心态，他每学一个东西都会增加他对这个世界的一种认知，就像生命一样，建构起自己的一个认知体系。
而且内在状态跟外在的事件，有一条新的通道链接，会随着他的学习提升，越来越有信心，对这个世界了解也会越来越多。他的这种学习状态就会持续，而且不仅在童年时期，在学生时期也会持续，他对世界的探索可以持续到整个生命，会形成一套自我更新迭代的模式，让自己的生命不断去升级。所以如果有这样的状态，根本不需要家长、老师催促，他自己就会找到一条更好的路径。
如果内在封闭了呢？那不仅仅是我们所担心的一个眼前的考试考不好、学不好的问题，而且在未来的事业也一直受限，他面对人、面对工作也是封闭的、保守的。他可能只能按部就班地去重复，永远不敢像以前那样去突破、去创新、去尝试更多的东西。
所以我们要回归到一个人学习规律的本质，看到这三个层面的不同。知识是表象，只是一个结果，内在由思维方法主导，更深层次的是我们内心的一种状态，而且这两层的影响是持久性的。所以我们如果真的为孩子好的话，就应该关注他的内在状态、他的信心、他的信任、他的探索和求知欲，然后引导孩子去提升、去优化、去不断地升级自己的思维系统，能够更有效地去面对学习和成长，自然而然，他的成绩一定会改变的。本立而道生，我们把根本立好了，枝叶自然会长出来。
像我带的学生，最开始也没有信心，后来他们开始逐渐找到这种感觉，等建立起信心、有了方法之后，自己就可以安排好自己的时间作息，自然一点一点地就积累起来了，这只是时间问题。因为我保持开放了，我是充满信心的，而且我还是有方法的，我可以不断去学习新的东西。这才是真正持久有效的，才真正能够达到我们想要的那个结果。而我们现在很多人特别急切地想看到那样一个现实功利的结果，结果南辕北辙，甚至把更根本更重要的东西给伤害了。
前几天看到一条消息，有一个家长因为孩子的教育问题跳楼自杀了，你说这又何苦呢？为什么会发生这样的悲剧？何必去执着于孩子考试的成绩，在班上的排名？或者说那样一个学习的状态？为何不想一想我们有多久没有关注过孩子的内心了？我们有多久没有关注过孩子内在的情绪状态了？我们了解孩子需要什么想要什么吗？
当然，我们从孩子回到自身上，我们也需要让自己的内心有一个更好的状态，我们也需要让自己的思维去升级，这样，我们在看待孩子教育的时候，或其他事情的时候，才能更冷静，看得更长远，而不会被眼前的假象给迷惑。
