学校体育课考核成绩表 我现在是大专，我们的体育课是分平时成绩和考试成绩，但体育课我不是总去上，现在要考试了，我要是不考而

我现在是大专，我们的体育课是分平时成绩和考试成绩，但体育课我不是总去上，现在要考试了，我要是不考而 建议你去考，再跟老师说说好听的，让她给你个及格分，毕竟平时成绩只占总分的一小部分，省的你补考再浪费时间啊，你考勤就不够，再不参加考试，一旦体育老师较起真来你真的毕不了业的！高考体育特长生的四项成绩对照表 对照“拓展回答”体育生高考体育生高考大致分为四类：高水平、体育单招、体育教育(社会体育)、特长生成绩计算方法1、体育本科综合分以750分为满分计算，具体折算方法：本科综合分＝考生总分×50％术科考试成绩×7.5×50％.2、体育专科综合分以750分为满分计算，具体折算方法：专科综合分＝考生总分×50％术科考试成绩×4.5×50％.参考资料高考特长生—体育课，在引体向上项目考核中，某校初三年级100名男生考核成绩如下表所示：成绩（单位：次） （1）10，8，8；（2）64高考体育特长生的四项成绩对照表 要具体、高水平体育特()高水平体育特拟招项目、位置及数 1、田径项目：类 别 拟招数 类 别 拟招数 类 别 拟招数 短 距 离 4~6名 跳 跃 4~6。女生800米跑步标准成绩是多少 中考体育及格成绩 根据国家学生体质健康标准，以初一女生为例：女生800米跑步标准成绩：5'05\"—4'10\"为及格；4'05\"—3'57\"为良好；3'49\"—为优秀。其余年级请参看国家学生体质健康标准中相关要求。中考体育及格成绩，见下表：各地中考体育项目不尽相同，应到相关部门进行更准确的咨询。扩展资料：以西安为例：记者从西安市教育局获悉，凡参加西安市2019年初中毕业学业考试的考生，均须参加体育考试。体育考试由平时考核和现场统一考试组成，满分为50分，各区县体育考试时间安排在2019年4月8日至4月30日期间。体育考试报名与初中毕业生升学考试报名同步进行，统一编号，统一在考生报名区县参加体育考试。考试结果以A（50—45分为优秀）、B（44.9—37.5分为良好）、C（37.4—25分为合格）、D（24.9分以下为不合格）四个等级呈现，原始分计入中考总成绩。平时考核满分为15分，每学年5分，由学校负责组织实施。其中，体育课成绩每学年3分，体育课成绩=（3年体育课成绩相加）×3%；《国家学生体质健康标准》测试成绩每学年2分，《国家学生体质健康标准》测试成绩=（3年测试成绩相加）×2%。往届生平时考核由区县招生办公室按平时考核满分的80%（即12分）直接记入。现场统一考试满分为。怎样考核体育教师的成绩更合理 一、利用上传《学生体质健康网》的成绩对低年级的体育教师进行教学成绩考核在开学伊始，学校教导处安排有关人员完善新入校学生的体质档案，档案内容包括：身高、体重、肺活量、心率检测图、体能测试成绩、技能水平、学习态度、情意表现合作精神等方面进行测试摸底。测试内容包括：1000米（800米女）、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、坐位体前屈、立定跳远、实心球、篮球运球（男生）、排球垫球（女生）。学期末教导处安排考核数据，再次采集信息，上报学生体质健康网。这样虽然就避免了随机抽测的，也就避免一些教学成绩好的体育教师遭遇滑铁卢，不能客观、公正地反映出体育教师的真实的教学成绩。但是考核不能只靠一把尺子、一块表来进行，一刀切。应该用学生的提高程度来评价学生，从而对学生起到鼓励作用，然后对测试结果与学期初的学生素质测试进行比对，正确的考核出这个班级教师的教学成绩。二、利用中考体育成绩对毕业年级的体育教师进行教学成绩考核体育教师的教学成绩很多时候体现的是很宽泛的，很难量化，但是体育中考却能为之进行公平公正的进行考核，因为体质特差的学生可以申请免考，其余的学生都要参入的测试，测试的过程是公平公正公开的，与平时。体育课考核包括哪些内容 体育是大学生学习的重要科目之一，既能增强学生体质，也能促进学生的心理发展。而体育课程的评价体系是体育教学的重要组成部分，是体现新课改以学生为本，培养学生的综合实践能力教学理念的重要途径。鉴于此，高校体育教师应当重视完善体育课程考核评价体系，从而客观、全面地反映出学生的综合学习能力。一、目前大学体育课程考核评价体系中存在的问题目前大学体育课程考核评价体系中存在的问题包括三个方面：一是考核评价体系并不重视学生的个人差异。这会使得一部分学生失去学习体育的兴趣。二是并不能反映出学生是否参与了体育活动。大学体育课程的评价方式主要是以期末的最终考核为主，显然这只是是结果性的评价。三是评价方式单一，目前大学体育课程的考核评价方式主要是测试法，且只重视对体育学科知识的考核。造成这种问题的原因是高校对于评价体系的认识并不充分。二、大学体育课程考核评价体系的改进（一）转变评价观念目前大学体育课程的评价体系过于定性，并不重视评价主体。随着我国新课改教学理念的逐渐深入，传统的评价模式已经无法适应现代教学体系。鉴于此，大学体育教师应当摒弃传统的评价理念，从学生角度出发，创设符合学生实际的评价体系，。体育课，在引体向上项目考核中，某校初三年级100名男生考核成绩如下表所示：成绩（单位：次）（1）这些男 解：（1）10次的有30人，人数最多，故10次为众数；第50、51人的次数为8次，中位数为（8+8）÷2=8次；平均数为（30×10+19×9+15×8+14×7+11×6+4×5+4×4+3×3）÷100=8次．（2）规定成绩在8次（含8次）为优秀，这些男生考核成绩的优秀率为：（30+19+15）÷100=64%国家规定中学每周体育课工作量是多少？ 普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排 课间操，每周安排三次以上 课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。中等专业学校、普通高等学校 。如何进行体育课学习成绩评定 体育课学习成绩评定是对学生在课堂上的学习表现，以及达到的学习目标程度进行的检查与等级评定，是依据学习目标，对学习内容、学习进展情况、学习结果进行观察、记录、测量，对学习做出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。学习评定是激励学生积极参与体育学习，提高学习效率，达到学习目标的主要手段。学习评定活动是对体育学习和教学过程的反馈机制，老师根据评定结果对教学进行修改、补充，从而提高教学质量。我国新课改进行了7、8年，对于学生的学习评价问题，全国有许多意见，人人见智，正处于百家争鸣的时期，没有具体的操作方法，课标只是提供了指导意见。我认为要继承传统评定有价值的东西，不能一味地否定，世界上的事物都是在过去的基础上继承和发展起来的，我们的体育教学也应该这样，在继承中发展，这样才符合历史的发展进程，符合体育的性质功能，让广大体育教师所接受。那就是：体能（进步幅度）40%知识与技能（过程性）30%学习态度、情意表现与合作精神30%100分，这个公式既体现了继承，又包含了进步幅度、过程性评价、学习态度、情意表现与合作精神的评价，符合新课标理念。下面简述一下观点。一、体育学习评定要符合体育与健康课程。

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