微课开发目的不明确 什么是微课？微课有什么特点

\ 短于6分钟的视频最吸引人 记者：微课之微在于其短小精悍，那么多长时间的微课视频最能吸引人？胡铁生：基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不。什么是微课？微课有什么特点 一、简介\"微课微课\"是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。二、\"微课\"的主要特点：(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，\"微课\"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，\"微课\"可以称之为\"课例片段\"或\"微课例。(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，\"微课\"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：\"微课\"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，\"微课\"的内容更加精简，因此又可以称为\"微课堂。(3)资源容量较小：从大小上来说，\"微课\"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm，wmv，flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动。mooc与微课、公开课的区别？ 翻转课堂、微课、慕课，随着\"互联网+\"时代的在线教育大潮袭来，大家对这三者之间的区别、各自特…如何进行微课的教学设计？ 微课与传统班级教学课有所不同，针对微课，该如何进行教学设计呢？有了微课教学设计是否不需要脚本了呢？微课不微的内涵是什么？ 您好，我找到一下资料供您参考，满意请采纳，谢谢！微 课 不 微《斜塔上的实验》微课研究心得李 燕校级精品示范课轰轰烈烈地开展着，无论是执教者的认真严谨，还是评课者的一丝不苟，每一次的聆听都让我获益良多。语文课似乎一直是人人都能评的课，很多时候作为执教者，我们语文老师也对“何为语文课”产生了质疑。教学中我们到底该落实语文的工具性，还是不断的挖掘语文的人文性？究竟怎样才能在其间找到一个平衡点，这是我在听课的过程中不断反思的问题。这次恰逢我们未知树组围绕《斜塔上的实验》开展微课研究，我也做了一些尝试。作为人物传记的一个选段，我把教学目标放在了引导学生了解人物传记刻画人物的反衬手法上，以期待学生能最终能在以细节描写来反衬，以场面描写来反衬和以社会环境描写来反衬的多种反衬手法上，体会理解到伽利略身上闪光的精神品质。在备课中，落实刻画人物的具体方法—反衬，就是考虑从语文的工具性上有所突破，把作文教学不动声色地放入到阅读教学中，“润物细无声”的提高学生的写作能力。而引导学生理解伽利略身上的精神品质，是考虑引导学生思考人生的目的、意义和价值，去追求人格的完美，为学生展现一种正确的价值体系。这样。微课是一种以什么为基本目的的资源 一、“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的。\ 在网络时代，随着2113信息与通迅技术的快速发展，5261与当前的博客、4102微博等一样，微课也将具有十分广阔的1653教育应用前景。（一）、实施微课能促进学生有效自主学习1、提供学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。2、设计内容备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要。什么是微课？微课有什么特点 一、“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是。微课需不需要教学目标和板书设计 微课教学设计的关键环节良好的教学设计有助于更好地指导微课程教学资源的开发。微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，这样才能产生符合“让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计制作理念，确保微课程能够适满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。下面以著名童话故事《灰姑娘》为例，谈谈微课教学设计的主要环节和注意事项。（1）内容设计—知识点的微型化处理第一、教学内容的选择。微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容（并不是什么内容都适合制成微课！教学内容应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。必要时教师可对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。我们以世界最著名的童话故事《灰姑娘》为例，探讨由于中西文化的差异性，看看美国教师对。