从工作内容和待遇综合来说，小学数学老师好还是初中数学老师好？ 小学数学教育综合

综合理科教育可以教小学数学吗 只要有小学教师资格证，就可以教小学数学。从工作内容和待遇综合来说，小学数学老师好还是初中数学老师好？ 教师2113，以教书为主的职业，这个职业作为5261人类最古老的职业之4102一。在社会发展过程中，教师是1653文化科学知识的传承者与传播者。人们将“人类灵魂工程师”的称号赋予教师，足以证明教师的重要性。生活中，人们也会不由自主的将不同层次的教师进行对比，小学数学老师和中学数学老师的对比就是一个典型的例子。一.从工作内容方面来讲从这方面来讲，小学的数学老师自然是更轻松一点。首先面对的是小学生，更听话，会比初中生更好驯服一点，课堂秩序也比较好管理。而且小学相比初中课程难度较小，课业的负担也不会那么重。同样的寒暑假，小学数学老师也可以抽取更多的时间做自己想做的事情。二.从待遇方面来讲自然是中学的数学老师待遇高一些，知识储备多，技能丰富换得更高的待遇也是理所应当的。而且中学数学老师除了日常的教学工作，在周末和假期也可以赚点外快，毕竟现在家长对于孩子们的成绩都很重视，都会为孩子报辅导班，而且数学作为重点的科目，也是重点补习对象。综合而言，小学数学老师与中学数学老师各有千秋，在未来发展上面，小学老师基本和学生家长打交道比较多，不仅要处理课程成绩问题，也要花时间处理好和家长的人际关系。中学老师可以更。如何进行小学数学综合与实践教学？ 一、要在经历过程中达成既定的教学目标小学数学综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的教学目标；小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成本节课的教学目标。但小学数学综合实践活动课又区别于其它数学课，在一节课中，它没有固定的知识点，教师在教学中不能把有待于学生通过数学活动发现的规律用自己的模式固定下来，要求学生用统一的方法去学习同一内容，更不能要求学生针对某一学生的发现作为知识点，要求全体学生都掌握。如，北师大版六年级上册《比赛场次》这一课，教学目标是：1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。通过这一课的教学，教师首先让学生能够知道解决比赛场次类似的问题可以用画图法、连线法、列表法等方法；更重要的是让学生形成遇到复杂问题能够主动地从简单问题入手去寻找规律这种解决。怎样做小学数学教学设计 设计基本流程：1、教学目标拟定教学目标，一般是在第二小题。要从三维教学目标进行拟定。2、教学重难点设计教学重点、难点，一般也是在第二小题。语文教学重难点基本上就是识字和阅读理解课文。例如可以这样设计：重点：掌握生字词，掌握课文的写作手法，体会作者语言特色。难点：能够运用…的修辞或写作手法，体会作者…的思想感情。3、设计教学过程设计教学过程就是写教案了，一般是在第三题，分值为20分。这个就要根据你设定的教学目标及活动重难点来设计相应的活动过程了。下面是活动过程的各个部分：(一)导入新课导入新课的方式类型很多，有故事导入、直接导入、游戏导入、情境导入、图片导入、视频导入等。具体要怎么导入，就需要考生简单地叙述一下。根据自身擅长的方式进行导入，选择有趣能吸引学生的方式最佳。导入，不仅能引起学生的兴趣，而且还能够引导学生思考，教师再引出新课题，满足学生的好奇心和求知欲。(二)讲授新课教师在讲授新课时，为了能突出本节课的三维目标，要引导学生自主学习，促进学生对基本的概念和知识初步感知。自主学习完成后，学生能对重要的生字词进行认读，大致讲解其意思。新课我们要以学生为主体，发挥他们的主观能动性，。

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