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发展常模不包括()。A.发展顺序量表B.十分位数C.年级当量D.智力年龄 发展常模是指

2020-08-12知识14

韦氏智力量表常模数值 韦氏儿童智力量表(WISC-CR)(C—WISC)D.Wechsler(1896—1981)于1939年发表一套智力测验,后发展为两个平行版本(W-B1、W-B2),均有成人和儿童两套常模。。安置性测验、形成性测验、指代性测验、总结性测验分别指什么?怎样定义的、区别是什么? 测验的类型 从测验目的上考虑,可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。从测验内容上考虑,可以分成成就测验和学能测验。从规范程度上区分,可以分成。中考考试说明读后感 《中考评价原理与技术》读后感阅读了叶教授介绍的《中考评价原理及技术》的书稿,知道这是一本教育测量原理与技术的书。在阅读第四-八章的内容后我才认识到一份中考试卷是如何编制,如何制定评分标准,对于测评结果我们应该使用什么技术进行分析?不同的分数呈现方式又说明了什么等内容。一份试卷从它的编制-测验-分析-评价这几个简单过程,却凝聚了多少精力、人力、物力和财力。以前我们都没有过多的仔细考虑一份试卷的来源及其深刻的含义,读了这篇书稿后才逐渐有了一些认识:一、明确教育目标和测试目标,认识试题的类型和测验蓝图 从第四章中使我明白了什么是教育目标:人类社会根据自身的需要确定的教育活动的标准、方向和要求,亦即是人们在教育活动之前,预先设想和确定的关于教育活动最终期望达成的结果。认识了平常我们用于测验的试题分类两种:主观性试题与客观性试题。而客观性试题又包括选择题、是非题、配合题、填空题、简单题等。主观性试题就包括了论述题、作文题、操作题等。这些类型试题的优缺点、类型、编写原则等都分别做了详细的说明。另外,在编制测验时,在明确测验目的和用途及学科性质与教学要求的基础上,设计测验蓝图。测验蓝图通常是以反映测验。

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