高中数学课程的性质是什么 义务教育阶段数学课程的性质《标准》指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。一、义务教育阶段的数学课程要促进每个学生的发展小学数学课程改革实践需要形成自身的课程教材体系,从而建设高水平、高质量的小学数学教育,而课程教学实践则不断丰富和持续构建着“课程教材体系”的内涵和意蕴,使我们的理性认识达到新的高度。“课程教材体系”,通俗地说就是研究为什么教(要实现什么教育目标)、教什么(选什么内容教学)、怎样教(用什么方法来组织和排列教材)、怎样评价教的结果(检查目标是否达到)。真正使小学数学课程促进学生全面、持续、和谐地发展。小学数学课程教材体系内涵十分丰富,绝不仅仅是课程教材结构的问题,它还涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等更为宏大的“结构”和系统。它既包括理念层面的对数学课程的基本观念,物质层面的数学课程教材资源(教科书及与此相关的教师教学用书、教学辅助材料、网络教学平台等),也包括与上述课程教材体系相适应的教学理念、教学策略、教学行为以及学生的学习方式、。小学数学的课程性质有哪些? 这在《小学数学新课程标准》中有明确内容:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。.小学《数学课程标准》中的四个学习领域是什么 四个学习领域分别是:\"数与代数\"\"空间与图形\"\"统计与概率\"\"实践与综合应用。数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系。义务教育阶段数学课程总目标是什么 “总体目标”具体阐述如下: 1 知识与技能 1)经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能. 2)经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置。想问下,小学教育 、教育学、数学教育方向 等等 有什么区别啊 目前就业较好的教育学数学专硕专业是课程与教学论,学前教育还有特殊教育,特别是课程与教学论可以在中小学教书,但是像高等教育学,比较教育学这种纯理论的专业在中小学教书是完全不可能的,因为中小学没有此专业对应的学科,但是这种纯理论性的专业如果能考上博士还是有可能在大学任教或做行政。所以考此类理论型专业的童鞋慎思。纯理论性的课程与教学论也不好就业,最好是有相关学科背景的“学科教学论”。学前教育和特殊教育现在比较缺人。1996年4月,学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M),并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位在我国的设置,为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位,教师可以系统地学习新知识,掌握学科的前沿,得到教育研究的培养。
随机阅读
- 我想1月14号从郑州坐火车到汉中。流程是怎样的 郑州离好汉中多远
- 小姐有毛儿gl txt
- 大学生暑期实践团队推荐表 暑期社会实践先进个人推荐表中的主要事迹怎么写
- 点餐购物车 饿了么APP如何对购物车内的订餐进行结算
- 请问有在成都加盟同城货的的吗 买车包货源骗局?
- 洗衣机水位传感器故障怎么维修,在什么位置。谢谢 洗衣机电子水位器故检修技巧
- 酒店管理专业和旅游管理有什么联系么? 旅游与酒店管理是什么
- 如何查询自家小区燃气气源? 天津可恒液化气气化器
- 数码物语卡片战争修改器 牧场物语作弊器怎么弄,手机版的,有图片最好
- 红岩许鹏飞 许鹏飞还是徐鹏飞红岩
- 温州到吉安怎么走? 吉安到资溪县
- 注射头孢替唑钠后多久能喝酒?注射的肌肉针,连续三天... 头孢替唑钠一般打几天?
- 铜冠见龙花园 铜陵万达北斗星城
- 上海松江大学城 吴记小菜 江浙地区有什么小众的旅游目的地?
- 已知在1×10 已知298k下 下列热化学方程式
- 美团永久拉黑可以再申请小号码 美团号被拉黑怎么在换号,请问一下?
- 黄金果美洲南瓜 香蕉西葫芦的品种有哪些?
- 南宁白玉蜗牛养殖 请问有哪位知道白玉蜗牛的种苗价是多少?
- 耐火隔热性和耐火完整性分别具体是什么意思? 耐火极限是指失去隔热性还是完整性
- 江西英豪培训学校费用 请问大家各地传媒类的大学<或有该类专业的综合大学>都是什么时候专业考试啊