课内外诗歌阅读 18．A19．C20．A21．B22．D23．A24．C25．拟人，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。26．“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。（6分，两个字写出一个给3分）【解析】18．试题分析：选项A，建造新房只是湘君的一种设想和想象，并没有真正付诸行动。本题考查归纳和筛选信息的能力。这类试题出题者常常故意设置错误选项，往往偷换概念或以特殊代替一般等等，这就要求考生在整体把握文章内容的基础上，速读选项，找到选项所在的内容区间，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。19．试题分析：选项C不正确，五、六句歌唱行路难，歌唱是因为举杯饮酒而中断。本题考查考生准确理解文中的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。20．试题。
“筑室兮 江水之上，我们将建起房屋，荷叶青青，我们用来做屋顶。
沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言什么意思 出自：九歌·湘夫人帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。
