（2011?于都县模拟）《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为______、______、______ 和实践与综合运用等四个领域． 2011全日制义务教育数学课程标准

中华人民共和国教育部《全日制义务教育数学课程标准》 People's Republic of China Ministry of Education\"full-time education mathematics curriculum standards（2011？于都县模拟）《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为______、______、______ 和实践与综合运用等四个领域． 《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为：数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域；故答案为：数与代数；图形与几何；统计和概率．全日制义务教育数学课程标准(修改稿)是哪一年出的 出版时2113间：2001年。《全日制义务教5261育数学课4102程标准》将义务教育数学课程的内容1653划分为：数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段(1～3 年级)，第二学段(4～6 年级)，第三学段(7～9 年级)，并且针对不同学段提出了具体的目标与内容。扩展资料：全日制义务教育数学课程标准提出的基本理念：1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2.课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出的基本理念一共有 A、五条 B、六条 C、七条 D、八条 B一、数学课程要面向全体学生 义务教育是面向全体学生的教育，义务教育阶段的数学课程不能以培养数学家、培养少数精英为目的，而是要面向全体学生，使每一个学生都能得到一般性的发展。《标准》明确指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。二、数学是人类生活的一部分《标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学是一切重大技术发展的基础；数学能赋予人创造性；数学是人类的一种文化，等等。三、数学学习要包括“过程”数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学课程的内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。《标准》指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。四、数学教学活动中师生角色的定位“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已。有人有《全日制义务教育数学课程标准》的2011年的正式版的doc文档吗，求分享，谢谢！ 见附件全日制义务教育数学课程标准(2001版) 什么问题