行动学习为什么也叫顿悟学习？ “顿悟”与行动学习文丨郑鑫岩丨WFA认证促动师F5有时候，行动学习也被称为顿悟学习，促动师（facilitator）往往是在企业内部真实的会议或问题解决过程中，通过促动技术（facilitationskill）来引发参与者思考，帮助其产生顿悟，从而自动自发的发生行为的改变。那到底什么是顿悟？大家回想一下，自己是否碰到过类似的情形，一件事情百思不得其解，忽然某一刻就立刻发现了解决的办法，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。在心理学的研究范畴，这种现象成为“顿悟”。一提到顿悟，很多人就会联想到中小学物理课本里鼎鼎大名的阿基米德。他在浴盆中发现水往外溢出，由此找到了检验国王皇冠是否是纯金的方法，提出了浮力定律。有些人将顿悟的英文翻译成aha（啊哈），不过顿悟还有一个更有逼格的翻译：Eureka（尤里卡），当年阿基米德发现浮力时，还来不及穿好衣服在大街上边跑边喊的就是这个词儿。顿悟对于组织来说意义非凡，因为顿悟的过程其实包含着两个方面：一是创新思维，找到了新的解决问题的思路；二是打破思维定势，摒弃了旧的无效的思路。想想看，这是不是我们很多组织所需要的东西。那行动学习是如何做到顿悟学习的呢？这首先要从顿悟的原理说起，学术。
顿悟学说是谁提出的 顿悟学说，32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433656663有两种含义：一、顿悟学习德国格式塔派心理学家W.苛勒（Wolfgang Kohler，1887-1967）提出的一种学习理论，属于认知论一派。苛勒认为学习不是盲目的尝试，而是对情境认知后的顿悟。顿悟是自发地对某种情境中各刺激间的关系的豁然领会。1913年-1920年期间，时任普鲁士科学院人类研究所所长的他在南非的特纳里夫群岛，对黑猩猩的学习行为进行了系统的研究而得此结论。顿悟学习说（theory of insight learning），亦称“完形学习说”、“格式塔学习说”。完形心理学关于学习的学说。该派的创始人德国心理学家韦特海墨、苛勒、考夫卡等人认为：任何心理现象都是一个格式塔（Gestalt），即完形，其基本特征为在意识经验中所显现的整体性、结构性。人类和高等动物的学习，不是对个别事物所作的个别反应，而是对整个情境所作的有组织反应；学习不是尝试错误的过程，而是一种知觉经验中旧结构的豁然改组、新结构的豁然形成的结果。人的知觉经验随生活环境的变化，其结构会出现某些“缺口”、“缺陷”，这时脑的活动便有一种渡过“缺口”、弥补“缺陷”、完结“图形”的再组织倾向。这种不断组织、再。
顿悟什么意思 顿悟就是忽然一下子有所悟 有个亿万富翁，觉得压力太大，也干烦了，忽然想到了脱俗修行。他找到一位大师，希望能给他指条修行之路。大师说他物太重，首先要做到酒财。
