王守仁的儿童教育思想对当代学前教育有何启示 黑龙江幼儿师范高等专科学校 管凤艳摘 要：王守仁是明代著名的教育家之一，他的儿童教育思想独树一帜，具有其无可比拟的特殊性，尤其是对于儿童特点的把握及多种教育方式的提出，因此，研究王守仁的儿童教育思想，对我们现代的学前教育具有极大地启示，能对学前教育的发展给予借鉴。关键词：王守仁；儿童教育思想；现代教育王守仁（1472-1529），浙江余姚人，字伯安，号阳明子，世称阳明先生，故又称王阳明。明朝中叶的著名哲学家，教育家，他生活的年代是明王朝由稳定开始进入衰败的转变时期，也是程朱理学日趋僵化和空虚的时期，他继承和发展了陆九渊的哲学、教育思想，形成了与程朱理学相径庭的“心学”体系，对封建社会后期以至近代的教育思潮发生了重要的影响。王守仁的儿童教育思想在其教育思想体系中占有重要地位，对当时的儿童教育观念及方式方法的改变具有很大的推动作用。时至今日，王守仁的儿童教育思想仍对现代的教育尤其是儿童教育能够产生一定的启示。一、王守仁的教育理念对现代教育的启示王守仁的教育理念在当时科举至上，学校重知识记诵，轻全面发展的情形下提出和实施是非常难能可贵的，这也是他教育思想的精华所在，他的教育理念主要有以下的。
现代儿童观有哪些特征 一、儿童2113观科学儿童观的内涵：1.儿童是稚5261嫩的个体：儿童作为人，具有和成4102人一样的人格和尊严、1653一样丰富的精神世界、一样的差异性。儿童幼稚、不成熟，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及学习和发展的可能性。2.儿童是独立的个体3.儿童是有差异的个体4.儿童是完整的个体5.儿童是积极主动的个体6.儿童是正在发展的个体：儿童不同于成人，正处于发展之中。儿童有自己独特的认识方式、成长特点。儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。儿童需要时间去成熟和发展。要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。二、儿童教育观终身教育观1．以终身教育观看儿童教育2．树立新基础教育观3．明确幼儿教育质量观4．实施素质教育三、儿童发展观儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。由于不用时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，。
如何理解「劳动价值论」，有怎样的现实意义和局限性？ 劳动价值的现实意义在于提供了一个坐标系。以供方便讨论坐标系中各个商品价格的点。劳动价值论的局限恰恰…
