教育哲学的问题 以马克思主义哲学的观点、方法作指导，建立具有中国特点的马克思主义教育哲学，尚在研究和讨论的过程中。一般认为，在研究过程中需注意两方面问题 认真总结中外历史上，特别是中华人民共和国建立30多年来教育工作和教育理论建设中的经验教训，研究新时期教育的新任务、新课题，提高理论思维水平，发挥教育哲学对教育理论和实践的指导作用。向左转|向右转
教育哲学如何关注人的存在问题 1.教育要关注人的存在问题，首先，就应该改变教育的对象观.2.教育要关注人的存在问题，其次，必须重构教师的自我意识.3.再次，教育要关注人的存在问题，就必须在更新教育的对象观和教师的自我意识的基础上重构师生关系.4.再其次，教育要关注人的存在问题，就应该引导青少年学生用严肃的态度来看待人的存在问题，防止他们将这些问题看成是似有非非有或可以置换的问题，启发他们去体验和讨论日常生活中的这些问题，最终培育他们存在的思维.5.最后，教育要关注人的存在问题，就应该将存在问题的讨论与青少年学生存在经验的自我反思结合在一起，而不是单纯的谅解一些存在的现象或知识.
数学教育哲学范畴内的问题有哪些 数学教育学及其相关学科大致分为三部分：1.基础部分 其中包括哲学、数学、数学思想史、中学数学近代基础、数学方法论、教育学、心理学、逻辑学、思维科学、计算机科学、计算机辅助教学等。数学，除了包括解析几何、高等代数、数学分析的旧三基外，还要包括拓扑学、抽象代数、泛函分析的新三基，除此之外，还应有概率统计、离散数学、模糊数学、几何基础、集合论以及一些传统的初等数学。总之，数学教育工作者所需要的数学，应该是广而博，并在一个分支上有较深入的了解。数学思想史，着重研究一个数学概念或数学分支如何由孕育、成熟到发展，如何由粗糙到精确，其间的思想是如何发展，从而对研究数学教育得到必要的启示。中学数学近代基础，是用高观点研究初等数学的一门课程。换句话说，是把初等数学置于现代的，统一的观点下来研究，从而对初等数学有更深刻的认识。数学方法论，它是从方法论的角度研究和讨论数学发展规律，数学思想方法以及数学中的发现、发明与创造等。教育学，包括教育论与教学论部分，属于一般的教育教学规律。心理学，这里指普通心理学，它主要研究认识过程、情感过程和意志过程中的心理活动规律。逻辑学，包括数理逻辑和形式逻辑两部分，并以。
