比一个数多几或者少几教学说课 求已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数.教案设计

求比一个数多或少百分之几的数是多少教学设计 学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3。教学目标：1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系；3、增强应用意识，体会百分数在实践生活中的应用；4、提高学生类推、分析、解决问题的能力。教学重难点：找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1＋12%（2）、20的3/5是多少？30的70%是多少？（设计意图：回顾“求一个数的几分之几（百分之几）是多少”的计算方法，以及百分数的相关计算，为新知做铺垫。二、师生互动，探究新知（一）、自主提问，生成问题。1、教师口述信息：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。2、抽生复述刚才听到的信息。(设计意图：培养学生记忆能力与良好的听课习惯。3、学生提出相关百分数问题，引入例题。预设问题：①、增加了多少册？②、今年有多少册图书？③今年的图书册数是原来的百分之几？（设计意图：动脑提问把学生放在了学习的主体地位，让学生积极去思维，不仅培养了学生的问题意识，又充分调动了学生对课堂的关注，为。求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题说课搞 教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、教学例11、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2、引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，。人教版求比一个数多几或少几的数是多少说课稿 《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿一、说教材1、教学内容：西南师大教版数学六年级上110页2、教材分析：比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。3、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。(4)培养学生综合概括能力。4、教学重、难点：把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。说课二年级上册求比一个数多几 少几 的数是多少 1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力。学生在前面的学习中，已经具有了一定的基础，已经具有了很强的动手能力，而且对动手也很感兴趣，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，这样的设计既符合学生的年龄特点，又能激起学生的学习兴趣。通过学生的实物操作，培养学生创造性的“学数学”的能力，把“现成”的数学变成活动的，学生自己构建数学，掌握知识。2、本节课，我比较注重学生的各种学习习惯，包括学生的坐姿、口语表达、操作前的要求、学生起来时的站姿、书写的姿势等方面，把良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。3、本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用。求比一个数多百分之几的数是多少的说课稿 说教材教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题.2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步.小学六年级求比一个数多或少几分之几的数是多少的应用题说课稿《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿 一、说教材 1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学人教。小学二年级数学上册《求比一个数多几少几的数是多少》教学设计 《求比一个数多几或少几的数》教学设计教学目标：1、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。2、在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法，使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。学习任务：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。教学过程：一、激情导课：1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？引出：同样多。2.填空：五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。刚才我们解决了同样多的问题，这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！二、民主导学：1.任务呈现：出示例4（1）情境图师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。请你认真观察并读题：（1）我们知道了什么？要解决的问题是。求一个数比另一个数多几(少几)的应用题说课稿 教学重点：理解的数量关系，正确选择算法．教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．教学过程：一、复习导入师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？学生提问题并解答．板书：56+40=96（下）56-40=16（下）根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、新课1、教学例4【演示课件“”】（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“”．师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。指定一名同学到前面来指．（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．比○多几个，○比△就少几个．）2、第62页做一做学生独立填空，然后指定一名。

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