浅析如何提高初中道德与法治教学的有效性 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘；要】初中生不仅要掌握必要的文化知识，更要形成良好的道德品质和基本的法律素养，推动思想水平和文化水平共同发展。因此，教师必须做好初中道德与法治课程的教学工作，提升教学的有效性，形成学生正确的价值观念，帮助学生平稳地度过复杂的青春期。【关键词】初中道德与法治；教学有效性；提高策略中图分类号：G4；文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.125受传统教育观念的影响，许多家长和教师都忽视了初中道德与法治课程的重要性，最终导致学生文化水平不断提高，但是思想观念却长期落后的局面。对一名合格的学生和社会公民来说，思想的健康远比知识的丰富更加重要。因此，教师应当从转变教学观念入手，以激发学生学习兴趣为法，不断朝着提升教学有效性的目标前进，帮助学生获得心理和生理、知识和精神上的健康成长。达成这个目标的方法可以参考下文的观点。一、初中道德与法治教学过程中的常见问题（一）部分教师教学观念落后受传统教学观念的影响，初中道德与法治课程的教师很少会主动思考创新教学模式的方法。一方面，有的教师在认识自身教学方面存在着一定的误区，例如认为这门学科不。
初中道德与法治课活动教学初探 原发布者：龙源期刊网【摘要】活动教学突出学生主体参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造，以培养学生的能力为核心，促进学生素质的全面发展。笔者结合自己的教学实践，详细论述了以情境活动、合作活动、社会实践活动等为主的活动形式在初中道德与法治课教学中的应用，论证了活动教学法的良好教学教育效果，并阐述了自己对活动教学法应用的一些观点。【关键词】情境体验；合作互动；实践创新《课程标准》明确规定：“初中阶段至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。从教学论的角度来理解，“活动”主要指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。活动教学的应用，不仅丰富和发展了教学的理论，拓宽了认识教学规律的视角；而且，由于学生的参与、学生的作用、学生在教学中得到的发展，使我们为实施素质教育开拓出更多有效的途径。活动化的教学形式，给我们现有的教学注入了新的活力，它能更好为素质教育服务，也能真正增强教育的实效。二、开展合作活动，学生既可以充分施展才能，又可以培养协作性和适应性三、开展社会实践活动。
浅谈如何在初中道德与法治课堂教学中激发学生学习兴趣 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。如何激发初中生学习道德与法治这门课的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化道德与法治课堂教学和提高教学效率的目的。因此本文从教学观念、教学设计、教学氛围、情感教育、教师的自身修养等五个方面提出如何在道德与法治较课堂教学中激发学生的学习兴趣。关键词：道德与法治；学习兴趣；激发；教学方法新课标要求转变教学方式，让课堂活跃，让学生说话。但由于道德与法治课程的特点，要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。为更好地完成道德与法治学科教学任务，教师要千方百计调动学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。笔者从自己的教学实践出发，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。一、改变传统教学观念由于学科特点，道德与法治中的知识点很枯燥，而且理论性太强，与学生生活之间的距离较远，导致学生对道德与法治教学的学习提不起兴趣。因此，要想激起学生的学习兴趣，教师必然要转变传统的教学观念。首先，道德与法治的教师。
