权威回顾：素质教育是怎么提出来的 挑战与回应—素质教育不朽使命（1）-访原国家教委副主任柳斌孙云晓 洪明湖南师范大学培训中心今年是建国60周年，中国的综合国力和国民素质已经发生了翻天覆地的变化，这种变化与我国教育事业发展息息相关。60年来，探索有中国特色社会主义是一个时代的主题，这个主题对“教育人”提出的挑战是，如何加快发展我国的教育事业使之为社会主义现代化事业奠定了坚实的智力基础？如何使得我国的教育国策与有中国特色社会主义理论相适应？上世纪80年代以来，素质教育的酝酿并逐步确立，在一定意义上可以说找到了通向解决这个问题的路径。2009年3月24日上午，我们有幸拜访对素质教育思想理论体系做出巨大贡献的原国家教委副主任柳斌同志，请他从时代的高度回顾并总结素质教育的发展历程、基本要义、现实挑战和未来趋向，希望能够进一步推动素质教育持续而深入发展。这位已经年过7旬的老教育家，用3个多小时回答了我们的问题。一、素质教育虽然是改革开放以后为探讨如何贯彻党的教育方针而提出的，但它与中国共产党人对理想的教育追求密不可分，它是新中国成立以来具有中国特色社会主义教育思想的一次集中体现，具有鲜明的时代性。少年儿童研究：素质教育的提出在中国大体上。
如何在高中历史教学中实施素质教育 一、内外相结合，充分发挥学生主体作用素质教育要落到实处，关键一条是要走进课堂。课堂教学是我们教书育人的主阵地，学生在校时间大部分是在课堂中度过的，课外活动是课堂教学的延伸和必要补充。从当前教学现状来看，实施素质教育的难点也是在课堂，要促进素质教育真正走进课堂，必须要把课堂教学与课外活动有机地结合起来，同时发挥学生的主体作用，因为学生是学习的主人，是认识的主体，也是发展的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们的学习积极性，诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习活动中及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学习主体。为此，我要求：在每次上课开始前，用三五分钟时间，通过轮流学习法，每次由一名学生讲故事。做到：用自己的语言讲；知识性和趣味性相结合；与上课内容相联系；具有教育意义。这样做学生积极性很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲的内容丰富，知识面也很广。有“卧薪尝胆”、“为什么要用‘知音’来形容朋友交情”、“为什么要用‘两袖清风’来形容清官”、“为什么鸽子被世人喻为和平的象征”、“中国丝绸为什么堪称‘世界第一绝’”、“中国瓷器为什么受到世界。
全面推进素质教育的基本内容是什么？一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人 1.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质。
