简述影响个体身心发展的主要因素 1、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质。成熟、环境和个32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333431366363体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，对个体的发展有着特殊的意义。2、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但遗传素质不能预订或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。3、环境对个体发展的影响表现在：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件核对象。环境对个体的发展有积极和消极之分。人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。4、学校教育对个体发展的特殊功能表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。扩展资料：注意事项：1、个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。2、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3、不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同。
环境在人的身心发展中的作用是（） 环境对人的发展不能起决定作用.人的身心发展受多种条件的制约
影响人发展的因素，从教育学基础的角度来说有哪些 影响人的发展的一般因素影响人身心等发展的因素较多，但最主要的有遗传素质、社会环境、学校教育以及作为个体的人本身的主观能动性等.这四个方面的因素相互联系交织在一起，共同作用于人的发展，从不同的侧面促进着或制约着人的发展的进程与质量.（一）遗传素质：人的发展的物质前提遗传素质为人身心发展提供了可能.遗传素质是指人从祖辈继承下来的解剖生理特点，主要是有机体的形态、构造、感觉器官和神经系统方面的特点.首先，人的发展总是要通过遗传途径获得生理组织和—定的生命力的，没有这个前提，任何发展都是不可能的.其次，遗传素质的特点一方面为人的发展提供可能，另一方面又制约着人的身心发展过程及其阶段.人的遗传素质是逐渐成熟的，它为一定年龄阶段的儿童身心发展特征的出现提供了可能和限制.儿童心理学研究证明，儿童思维与他们大脑的重量、脑电波和脑神经结构的发展有关.例如人的平均脑重量的发展在新生儿期为390克，8—9个月时为660克，2—3岁时为990—1011克，9岁儿童为1350克，这与儿童思维发展在这些年龄阶段上为智力加速期是一致的.第三，遗传素质是有个体差异的，这为人身心发展的差异提供了不同的生理基础.遗传素质的差异性制约着人身心的发展.如人的大脑。
