我是数学教师，有什么有趣的课堂游戏能活跃课堂气氛并且融入一些数学知识进去的呢？活跃课堂其实完全可以不用做什么游戏。举个例子：某个同学正在睡觉，你可以说“那位睡觉。
数学趣味小知识 简短的 20到50字左右 趣味数学小知识数论部分：1、没有最大的质数。欧几里得给出了优美而简单的证明。2、哥德巴赫猜想：任何一个偶数都能表示成两个质数之和。陈景润的成果为：任何一个偶数都能表示成一个质数和不多于两个质数的乘积之和。3、费马大定理：x的n次方+y的n次方=z的n次方，n>；2时没有整数解。欧拉证明了3和4，1995年被英国数学家 安德鲁*怀尔斯 证明。拓扑学部分：1、多面体点面棱的关系：定点数+面数=棱数+2，笛卡尔提出，欧拉证明，也称欧拉定理。2、欧拉定理推论：可能只有5种正多面体，正四面体，正八面体，正六面体，正二十面体，正十二面体。3、把空间翻过来，左手系的物体就能变成右手系的，通过克莱因瓶模拟，一节很好的头脑体操，摘自：http：//www.xxteacher.net/bbs2/ThreadDetail.aspx？id=31900
如何实现小学数学与其他学科的整合？ 随着新一轮课62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333365653332改的持续推进，“整合”已经成为了课改中的一种新的思路。它强调各学科的相互融合，使课程内容跨越学科界限，最大限度地体现知识的整体性。一、开展数学活动，充分挖掘学生资源。学生是我们实施教学的直接对象，是教学活动中的主人翁，学生本身就是课程资源的主体，是用之不尽取之不竭，越开发越丰富的资源。在数学教学中可以组织各种有趣的数学活动，让学生在活动中发挥其主观能动性，使学生自身资源得到充分的开发与利用。例如在学完包装中的学问，可以让学生测量一张100元新版人民币的厚度，再思考假如银行有100万元这样的人民币，请你为银行的工作人员设计一个保险箱，这个保险箱至少得多大，你有几种设计方案等。组织这样的实践活动，学生积极性高，参与程度高。在活动中学生感受到数学学习的乐趣，激发了学生的学习潜能，培养了学生的动手能力，提高了学生应用数学知识的能力，在活动中更好的理解了数学方法，最重要的是开发和利用了学生的脑力资源。新理念告诉我们，教师是学生构建知识的忠实支持者，积极帮助者和引导者，学生是教学活动的积极参与者和知识的构建者。在教学中我们应该组织各种有趣。
