小班幼儿个案观察记录解答 观察记录观察时间：2011.6观察对象：全班幼儿观察内容：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说：\"小朋友，我们准备走圈圈了\".同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐.只见孩子们很快的到了走线的开始处.我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈.孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事.我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：\"我喜欢你\".孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来.许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：\"杨老师，我喜欢你\".这是些多么可爱的孩子呀。观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现.在每一天，我都看到孩子。
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：FV97P6yPUwC小班幼儿观察记录分析与总结碑林区幼儿园 32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433646366 王娜 幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。观察后的反思：1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为。
幼儿园小班观察记录：拍皮球 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：占交换价值钾私观察2113目的：通过观察，了解幼儿对5261单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握4102情况 观察形式：计划观1653察 观察时间：20×年×月×日 观察地点：幼儿园户外活动场地 观察对象：小班幼儿(共计30人)观察现象记录：分类现象幼儿人数兴趣度第一类能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。4名一般第二类虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。7名较高第三类能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。9名一般第四类能连续拍球1到5个，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。9名一般第五类一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。1名没有兴趣 观察现象分析：一、从技能掌握情况分析 1 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。2 第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的。
