对外汉语教学中避免目的语负迁移的策略 首先，你的问题就有问题，负迁移指的是一种学习对另一种学习的干扰作用，对外汉语教学中，目的语是汉语，所以，对外汉语中的负迁移是母语负迁移，而不是目的语负迁移。如，英语为母语的人士学习汉语，总是想用英语的发音来说汉语，这就是母语（英语）对学习目的语（汉语）所产生的负迁移。在第二语言学习过程中，母语的负迁移的影响是肯定存在的，我们可以采用纯汉语环境的教学法，让学生沉浸在目的语环境中，从而减少母语使用频率，母语负迁移会有所减少，平时多看汉语的电视节目、交中国朋友等，培养语感。母语负迁移并不是要刻意去避免的，过多的强调母语同汉语的区别反而会使学生加深对错误的记忆，但当我们发现学生的母语负迁移已经形成体系，一错就是一串的时候，就应当和学生说清楚汉语同他的母语的区别在哪里，这个时候再来强调，提醒他注意。如：滥用被字句，英语句子“The paiting is exhibited in the hall”，这里是一定要用被动句的，但是汉语中，我们说”画展览在大厅里“，不会用被字句，当你发现学生成体系地把所有的类似的句子都说成被字句的时候，你就要告诉他，汉语和英语是不同的，汉语中的被字句主要是用来描写说话者不愿意看到的事情，或不。
结合实际分析对外汉语教学正迁移和负迁移的不同 对学习情况影响好的就是正迁移~对他的效果起到负作用的就是负迁移！很多情况都是老师的讲解讲的含糊不清，所以导致了负迁移。
对外汉语教学导论中母语负迁移是什么意思 母语迁移是影响第二语言习得的重要因素，汉语的初学阶段最容易出现语音、词汇和句法上面的母语迁移、想要很清楚的理解这个问题，非专业人士必须参加对外汉语的培训课程。师大city&guilds对外汉语培训课程上就有对这个问题的讲解
