衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是什么 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(教育目的)。教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以教育目的为根本。
评价行为善恶的标准是效果还是动机 首先，从行为善2113恶的区分标5261准上看，论理学告诉我们4102，一切有利于社会进步的行为为1653善行，反之为恶行，这本身就是一个结果判断，那么无疑结果是评价行为善恶的标准。第二，从结果和动机的本质区别上看，我们知道结果是确定的。当推出的动机与行为人的主观意图不相符时，它已经偏离了我们评价的对象—行为，那么此时动机怎么能拿出来做标准啊？而当它与行为人的行动意图相符时，动机它仍不能作为评价的标准。因为从动机到行为存在着许多客观制约，于是就有了出于同一动机经过不同的实践而产生了善恶两种性质的行为，就如我们常看到的是好心办坏事，坏心办好事。所以事实证明，结果才能作为评价的标准。第三：从结果的多元性来分析，我们说结果并不是单一的，结果就象是一串葡萄，而每一颗葡萄都是它的构成元素。就象行为产生的社会效应，对他人的危害程度等等都是构成这一结果的元素。而今天我们正是结合这些元素来综合分析行为。以给它一个客观，公平，理性的评价。所以综上所述，我认为，评价行为善恶的标准是结果。
评价抗氧化效果的指标有哪些？各有何特点 清除自由基的能力（可重复性强，自由基种类多使用的范围广）对脂类的氧化抑制能力（适用于氧化过程初始阶段）铁离子的还原能力反映样品抗氧化能力（快速简便，可用于天然抗氧化剂）
