五年级上册数学在方格纸上用数对确定物体的位置教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：weng888第2单元位置第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置【教学内容】：教材P20例2及练习五第3、4、6题。【教学目标】：知识与技能：理解方格纸上数对的含义。过程与方法：结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在e799bee5baa6e78988e69d8331333433626532方格纸上确定位置。情感、态度与价值观：在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。【教学重、难点】重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。难点：正确描述物体所在的位置。【教学方法】：自主探索，合作交流。【教学准备】：师：多媒体。生：方格纸。【教学过程】一、情境引入1．复习：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？（数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。2．导入：（出示如下示意图）那么，今天我们继续来学可数对的知识，先来看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？熊猫馆｜大象馆｜海洋馆｜猴山｜大门｜引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。指学生回答，并说一说是怎么确定它们的位置的。二、。
统编小学五年级数学上册电子教案第二单元：位置 第1课时 用数对确定物体的位置 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：知足常乐五年级数学上册电子教案第二单元：位置第1课时用数对确定物体的位置【教学内容】：教材P19例1及练习五第1、2题。【教学目标】：知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观：培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。【教学重、难点】重点：会用数对确定物体的位置。难点：会用数对确定物体的位置。正确区分“列”和“行”的顺序。【教学方法】：自主探索，合作交流。【教学过程】：一、情境引入：1．导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮所在班级的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要清数方向和第几个就行了。2．揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示。
确定位置(一)教学设计【北师大版】公开课 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：溴猪080602104北师大四年级数学上册“确定位置（一）”新塘街道后库小学张文娟一、教学7a64e59b9ee7ad9431333433623766目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1课时。六、教学准备：教学课件。七、教学过程：导入：师：以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的方位名词？（前后、上下、左右，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）今天我们继续学习有关方向与位置的知识。[板书课题：确定位置（一）]（一）热身小游戏 师：现在我们先来做个小游戏，比比谁的反应快。1、游戏规定：以一竖排为一组（列）。第3组的同学招招手。第1组的同学做一个OK的手势。2、以一横排为一行。第3行的同学拍拍胸。第5行的同学站起来跟老师问候一。
