玩耍给你带来哪些乐趣？你在玩中又有什么发现呢？ 其实在玩耍也能学到知识，也能得到启示。孩子与同伴在一起玩耍对于孩子的人格塑造和社会交往能力的培养极为重要。孩子的游戏方式随年龄的抄增长不断变化。社会性游戏，也就是与其他孩子共同参与的游戏，随着孩子长大而增多。两三岁的孩子，还不会真正与同伴在一起玩耍，有时他们在一旁心不在焉地旁观，有时一心一意地观百察别人的游戏，提问或提建议但不参与。他们常常坐在一起各玩各的，偶尔交换个玩具，但并不互相影响。渐渐地孩子会一边玩一边跟同伴谈论自己的游戏，互相借玩具，互相模仿，管管别人的闲事，告诉别人应该这样，不应该那样。在一起的孩子虽然玩的方式不完全一样，但大体是相同的。孩子们按自己的意愿玩耍，对游戏没有共同的目标和分工。孩子们对互相为伴比对游戏本身更感兴趣。再大一些的孩子，则开始了有目的、有组织的游戏。孩子们在一起做度一样东西（如搭房子）、玩一个正式的游戏（如老鹰捉小鸡），或玩戏剧性的游戏（办家家）。孩子们分工合作，各有各的角色，互相补充，一般总有一两个孩子带头指挥和控制游戏。
在玩中取得伟大发明的故事 牛顿 苹果；瓦特 烧开水；威廉·巴特洛特 荷花效应；下面是文章.现在，人们提起詹天佑，都知道他是一个神童，是清朝第一批出国留学的预备生，回国后主持修建了中国人自建的第一条铁路—京张铁路.但有谁知道，詹天佑也曾经是一个不守老师规矩、私拆父母闹钟的淘气孩子.8岁那年，他进入私塾念书，可塾师讲的都是四书五经和八股文，那些“之乎者也”之类的陈腐内容，让天资聪慧的小天佑感到枯燥无味，头脑发胀.他最感兴趣的是工程、机械这类“新知识”，他擅长于用泥巴捏火车、做机器，满口袋装的都是小齿轮、发条、螺丝刀、镊子等，只要一有空就摆弄着玩.有一天，他对家里的闹钟突然发生了兴趣，他想，这个方方的东东为什么能滴嗒滴嗒走个不停？为什么它能按时响铃？为什么它能始终这么均匀地走？乘家里的大人不在，小天佑把闹钟拿到一个隐蔽的地方大卸八块，把零件拆得满地都是.他自己的脑筋也动开了：这一个零件是干什么用的？这一个零件和那一个零件为什么咬合在一起？那一个零件是什么力量使它摆动起来的呢？他一边拆着，一边这样思考着，居然把整个闹钟拆开后，又凭着记忆把闹钟复原了，他也因此弄清了闹钟的构造与原理.正是这份对机械的好奇，为詹天佑开启了一扇通往工程科学殿堂的大门.你可知道，从玩。
科学上有哪些重大发现是在玩耍中或偶然中产生的 瓦特在看到水开的时候蒸气会顶开壶盖，就由此受启发，发明了蒸汽机俄国门捷列夫把纸牌颠来倒去，整好又打乱，乱了又重排，在玩纸牌中发现了元素周期律.阿基米德。
