如何正确看待幼小衔接 幼儿阶段与小学阶段之间有一个过渡时期，也e69da5e887aa62616964757a686964616f31333332636336可以称为衔接时期。这是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。幼儿从一个时刻被关注的对象转变成一个学习主体。在这个时期，幼儿的心理行为特征与小学生行为心理特征同时并存，互相交叉。幼儿阶段的特征逐渐减弱，小学阶段的特点特征逐渐增强。比如，大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣，反映出他们规则意识的逐渐加强，但仍然热衷于游戏；小学一年级学生能够接受许多规则的约束，但仍保留对游戏的兴趣。发展过渡期的特点是不稳定的，容易受外界影响而改变。这时期，如果得到正确的教育和引导，新阶段的特点较易形成，否则，会过多保留幼儿期的特点。1.健康和身体素质的新作准备 入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习，忽视其身体健康，其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务，以至接连生病。2.心理适应能力的准备 实验的大量资料证明，无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备，首要的是儿童本身的学习主动性。如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。。
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：硬币情UNSI幼儿教育行业内部标准幼儿园幼小衔接e68a84e8a2ade79fa5e9819331333433623831存在的主要问题及对策思考（精选）幼儿教育行业知名幼儿园幼儿园幼小衔接存在的主要问题及对策思考简述：当前我国幼小衔接工作难以令人满意，表现为“小学化”和“学科化”倾向严重、缺乏幼小教师衔接合作等。究其原因，传统文化与当代竞争焦虑首当其冲，幼小教师队伍建设落后与合作缺乏也难辞其咎。为更好地推进幼小衔接工作，需立足儿童主体地位，整合国内外幼小衔接经验，多方共同参与衔接工作。幼小衔接是指基于多方利益体共同配合下，为实现儿童从学前教育阶段顺利过渡到小学阶段而实施的促进儿童身心协调发展的教育活动。在部分国家，幼小衔接还强调从家庭教育到公共幼儿教育机构的过渡。幼小衔接的重要性在各政策文本中均有充分肯定与表达。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，。
幼小衔接需要掌握哪些知识？比如，数学我们可以教幼儿寻找排序的规律，图形守恒，看图编题，提一个数学问题并解决。发展思维能力和分析问题，解决问题的能力：-幼小，衔接，。
