教育均衡化是指 什么是义务教育均衡发展

国家义务教育均衡发展十项指标是什么？ 国家义务教育均衡发展十项指标是什么，义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一。什么是义务教育均衡发展 义务2113教育均衡发展是在义务教育阶段，5261合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，4102缩小学1653校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。拓展资料：均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。教育均衡化音乐功能室需准备什么？答：1、教育对象平等待遇。凡具有中华人国共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，均享有平等接受。义务教育法对教育均衡化发展提出了哪些具体规定？ 1、教育对象平等待遇。凡具有中华人国共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，均享有平等接受义务教育的权利。。在教育均衡化的现在 为什么还有那么多家长 推进教育均衡化，首先要改革现行教育业绩考核机制。具体地说，衡量一个省、一个城市、一个县区教育改革和发展的成效，首先要看教育均衡化如何，而不是某一学校的升学率如何。如果一个地方能够向高一级学校输送生源的学校，只限于很少的几所重点学校（优质学校），而大多数普通学校的毕业生在此类选拔考试中很难有所作为，那么，即使这一地方的升学率绝对指标不低，对这一地方的教育工作，也不应给予过高的评价，原因在于“教育均衡化”方面太落后。教育均衡化落后最突出的负效应，就是在少数一些重点学校（优质学校）能够造就一批“成功者”的同时，多数普通学校的学生却只能饱受挫折、摧残对未来的希望。从国家需要和社会整体利益出发，教育的目标应着眼于造就尽可能多的“成功者”，学生无论就读于怎样的学校，都应该对自己的未来保持信心、充满希望。一旦教育发展极不均衡，则无法实现这一目标。结果是，在少数学生为进入重点学校（优质学校）欢庆的同时，却有更多的学生为只能就读于普通学校而垂头丧气，一家欢乐九家”，在成就了少数几个教育“盆景”的同时，却造成了中华大地大面积的水土流失！这不能不说是当前教育的一个重大失误。因此，如果各级政府在考核。什么是义务教育均衡发展 均衡发展是义务教育zhidao的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。实行优质普通内高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。努力缩小区域差距。加大对革命老区容、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。义务教育均衡发展各项指标标准是什么 根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，义32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333431366266务教育均衡发展各项指标标准如下：第六条 资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上。（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。（五）生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上。（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。第八条 教育质量评估通过以下9项指标，重点评估县域义务教育。

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