如何撰写体会，经验与启示 大家看了这些所2113谓的体会、经验与5261启示之后，有没有4102得出这样的一个结论：这1653些体会、经验与启示，讲的都是必须要把握的原则性和方向性的问题。如何归纳总结出体会、经验与启示？我个人认为，不妨从以下五个方面入手：一、从工作成效里面找体会、经验、启示。前面这几个省的党代会工作报告里面写到的经验、体会和启示，都是从成效着手的，就是从工作开展成效里面取得的最大的成果里面去找。比如讲到以人文本，讲到民生，他的民生工作肯定做得好，所以他才敢说“必须坚持以人为本、民生优先”。反之，在工作中如果经常侵犯群众利益，肯定不敢提这个经验和启示。建议大家把工作亮点找出来，倒推过去，从正面总结出一些经验和启示。二、从解决面临的困难和矛盾中找体会、经验、启示。我们在开展工作的过程中经常会遇到各种困难和矛盾，遇到很多的风险与挑战。为了破解面临的困难和矛盾，我们肯定会采取一些独特、独到的做法，肯定有很多的感悟。比如在推进产业的转型升级过程中，我们另辟蹊径，实行产业链招商，这就是人无我有的一种独特的做法和手段，我们完全可以从中找出一些体会和经验。
蒙台梭利的教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。 一、有吸收力的心理—转变我们的儿童观蒙台梭利认为，儿童的心理不同于成人的心理，成人通过运用心理来获得知识，然而儿童吸收知识直接进人其心理生活①。我们接受印象并将其存储于大脑之中，但我们自己依然与其保持分离，然而婴儿却要经历一个转化过程，印象不仅进入其心理而且形成其心理，儿童创造了自己的“心理肌肉”用于所发现的周围事物②。也就是说，儿童能够吸收文化，吸收语言，吸收知识。儿童的心理、儿童的语言等并没有遗传的行为模式可以遵循，而是通过对外部世界的吸收来实现的。儿童通过吸收在周围发现的一切，从而形成自己的个性。吸收性心理是一个从无到有的过程，母亲带来的只是婴儿的身体，是婴儿创造了人的心理，是儿童吸收了周围世界的材料并将其塑造为未来的人。从“吸收”到“形成”，这是一个主动建构的过程。在3岁以前，幼儿的学习基本以无意识为主，儿童对一切外界刺激的吸收只能是无意识的，他们不具备接受能力，但这时期的他们具有吸收的能力而无须任何直接的教学。他们面临的不是如何发展的问题，而是如何形成的问题。他通过活动完成其先前无意识吸收的心理，同时形成有意识的吸收心理。儿童通过吸收逐渐建构起他的心理直到具有了记忆。
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