如何进行教师更有效的反思活动课题研讨记录表 一名优秀的教师一定是经常从教学效果上进行教学反思。如何指导教师进行有效的教学反思？教师自身是否具备持续不断的专业学习精神。如果一位教师认为自己只有教的权利，没有学的义务，是不合格与不负责任的。教师是否在不断进行教学创新。创新是高效教学的灵魂，如果不懂创新，只会充当教材的传话筒，肯定不会有良好的教学效果。教师是否在扮演只教不互动的独角戏。互动是活跃教学氛围与提高教学效果的有效手段，不懂互动的教师，无法探知学习者的真实需求。教师是否采用鼓励与夸赞式教学。成绩优秀的学生需要夸赞，成绩不佳的学生更需要鼓励与夸赞。消极的批评只会更加打击学生的自信与学习兴趣。
小学语文课题组内研讨活动及会议记录汇总 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：李春雷农村小学校阅读教学现状调查及分析课题组内研讨活动及会议记录第1次研讨活动研讨主题｜农村小学语文阅读教学模式的研究｜时 间｜2012年12月｜活动形式｜上研究课｜参加人员｜课题组全体成员｜活｜动｜经｜过｜胡友荣老师上研究课，其他教师参加听课，课后讨论教学中阅读教学教学情况及效果。研讨的热点、观点与述评｜农村小学语文阅读教学模式是新课程标准实施的必然趋势。从语文的特点来看，它是集连贯性、逻辑性、精确性与创造性与想象力于一身的学科。从阅读教学教学模式的特点来看，具有信息量大、环环相扣等一系列传统教学无法具有的特点。收｜获｜与｜结｜论｜阅读教学模式应体现语文学习的发现、联系、探究教学过程的原则。它强调利用知识链的产生发展对语文知识的深化发展过程给学生以展示，强调对语文知识的探索；强调对语文知识的应用；强调对语文知识的迁移。备｜注｜说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。（此表可复制）农村小学校阅读教学现状调查及分析课题组内研讨。
