如何在《历史与社会》教学中提升学生的美学素养61 长期以来由于受应试教育思想的支配，使得我国基础教育迷失了正确的方向，对青少年思想道德人文素养的教育淡化了，最终在一张以知识为主体的试卷上评判出学生的好坏和教师的优劣、教育的成败
求历史与社会或思想品德学习方法，或常出现的问题及解决方法的论文 论文范文：更多论文详见教育界杂志社官网 http：//www.jyjzzs.com 论文发表 投稿 帮你写写Q：400981 8108 经济史学史，介绍西方的历史哲学，比较中西方的历史观，探究。
历史与社会教学中如何有效运用问题教学法 一、问题2113教学法的特点1.以“问题”为切入5261点4102问题教学法以“问题”为切入点，通过“问题”来调动学1653生的思维活跃性，以此来激发学生潜在的求知欲，学生可以通过对“问题”的思考来加深对知识要点的记忆。若没有“问题”，学生就不会有求知的欲望和求知的积极性，从而很难使课堂教学取得有效的教学成果。2.以“问题”驾驭整个教学过程“问题”不仅仅可以激发学生的求知欲，而且还能促进学生的理解及对知识的充分吸收。因此，只有使教学过程处处有“问题”，让“问题”贯穿于整个教学过程中，才能在根本上保证教学的持续性和质量，如此，方能使教学过程得以顺利进行。3.以“问题”扩大知识面“问题”可以帮助学生扩大知识面，在解决问题时，不仅仅是为了增长学生的知识，更重要的是能让学生超越现有已知的知识，并在获取新知识的基础上引出更多、更广泛的新“问题”。从而促使学生提高知识层次，提高教师的课堂教学质量。二、“问题教学法”在《历史与社会》教学中的运用问题情境是问题教学法的核心，教师可以通过促使学生原有知识与所要掌握的新知识发生冲突，激化学生意识中的矛盾，由此来产生问题情境。1.通过对教材本身所包含的“矛盾”进行利用，创设问题情境例如。
