幼儿的认识过程 ①每个幼儿都是天生的科学家。这主要表现为，幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望。他们生来就充满了对整个世界的好奇，不知疲倦地探索着周围的世界，问题没完没了，探索接连不断。正如杜威(J．Deway)所说，幼儿有调查和探究的本能，好奇、好问、好探索是幼儿与生俱来的特点。幼儿最初关心的问题大都和自然环境有关，是基本的科学问题。可以说，让幼儿产生疑惑的问题在本质上与科学家的问题并无太大的差异，所不同的只是科学家们在以专业的方式从事幼儿自然而然在做的事，寻找着幼儿最关心问题的答案。②幼儿通过直接经验来认识事物。幼儿除了好奇、好问、好探索，关心许多“科学”问题外，还是一个勇于行动的大胆实践者，一个通过直接经验来认识事物的人。心理学的研究一再证明：幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的，思维还常常需要通过动作来进行。他们对物质世界的认识还必须以具体的事物和材料作为中介和桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。③幼儿的探究方法具有试误性。在解决问题的过程中，幼儿和科学家一样，也使用科学探究法，只是不自觉而已。然而，由于经验水平和思维特点所限，幼儿探究解决问题的过程和方法具有很大的。
幼儿想象有什么特点？如何提高幼儿的想象力？ 幼儿想象有以下特点：（1）幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主，创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时，就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆，如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时，他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了.”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆.（2）幼儿的想象有夸张性或不确切性，如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大.（3）幼儿想象水平较低，想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿，看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地“嘟嘟，嘟嘟”叫着，想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里？去干什么？则不清楚、不确定.（4）幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事，或由成人语言的描述而产生创造想象.另外，幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展，而且可以根据自己的知识经验，较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题，深入开展游戏.因此，成人应多丰富幼儿感性知识和经验，并在游戏中多为其准备一些游戏材料，这有利于幼儿通过游戏发展想象力.一、要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物。
中班幼儿游戏中发展目标有哪三点 为幼儿提供优秀的儿童文学作品，鼓励幼儿在初步理解作品的基础上，尝试想像作品所描述的情景。2.为幼儿提供接触短小、多重复、有简单情节的音乐作品的机会和条件，帮助幼儿。
