花脸这篇课文的主要内容 不用60字我\"过年时买了一个花脸，表演花脸给客人看，后来闯祸，挨父亲揍，得出一个祖传经验
《花脸》 提纲 一、教材分析冯骥才的作品《花脸》，文章篇幅很长，从字面上理解主题，比较容易把握的是“我”渴望成为英雄的少年情怀。其实蕴涵在字里行间的是深深的民族文化，无论是传统文化中的英雄形象还是浓郁的民族风情（作者冯骥才最擅长描摹民俗民生）。如何帮助学生领悟到展现民族文化魅力这一层面是我的目标。上此文前，我让学生通过信息查阅了解了许多关羽的故事—义释华容道、过五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗伤等等。顿时，关羽的形象随着这些故事丰富饱满起来，智勇双全、重情重义、意志坚强等构成了一个完整的英雄，而这样一个英雄恰恰是花脸背后蕴藏的文化内涵，是理解课文深意的必不可少的阅读环节。学生们有了这样一个过程，在课文学习上难点迎刃而解。二、解读教材1、细品常言到要给学生一杯水，教师首先得有一桶水新课程文章的要求又提高为得有一桶活水，得是一条奔腾的大河。我几乎是一个字一个字地，一句话一句话地，反复咀嚼品味《花脸》一课的语言文字。这是一篇文化韵味特别浓厚的文章。所以想要以这种文化气息感染学生。得让我对文本的理解要比学生透彻、多样，我的教学才能调控整个课堂，对学生进行正确引导。如读，描写关羽花脸样子的那一段，我读一。
请教：京剧花脸发音的共鸣腔用怎样的方法容易摸索到？ 我是外行！花脸发音有很多种，各位大师前辈的共鸣部位也不一样！我不知您何故发问？是业余爱好？还是专业？要是专业，就请教老师好了！要是业余爱好，我也就班门弄斧，随便聊聊！像裘盛戎先生，在唱法上就“平易近人”得多了！多用鼻腔、脑腔共鸣，也显得浑厚，圆润！发声，驭气是基础，气发丹田，缓缓而上，不积不竭。“架子”做工讲究，刻画人物生动，这是“看家的功夫”。但不意味着，“铜锤”就是卖弄嗓子，“架子”就可以胡唱！戏曲学校老校长，净行三杰之一的郝寿臣老先生就说过：架子花脸铜锤唱。净行三杰：金少山、郝寿臣，侯喜瑞，两位都是架子花脸。侯喜瑞老先生，嗓音不好，低而沙，老先生结合自身条件，念白多用炸音，沙音，唱念字字清楚，顿挫有致，喷口有力。行内谁不尊仰，同样是一代名伶、英杰！
