怎样在教学中实现评价与学习目标的一致性？ 一、什么是课堂教学评价（一）定义 课堂教学评价是对教师的课堂教学所进行的评价，主要是对教师课堂教学的行为及其效果所进行的价值判断。广义的课堂教学评价通常有过程和结果、教师和学生两个方面的维度。由于前面的内容主要涉及的是学生和教学结果的评价，因此，我们这里的课堂教学评价主要是针对教师的课堂教学过程进行的评价。（张大均：《教育心理学》，665页，北京，人民教育出版社，2005。对教师的课堂教学进行评价通常有三种方式：一是对教学过程进行评价，这种评价主要是对教学过程的构成要素，如教师、学生、教学方法和教学环境等进行评价；二是对学生活动进行评价，这种评价则是以学生的心理发展为评价中心，要求对学生在课堂教学中是否得到了认知、情感、动作技能等的发展和进步进行评价，它以学生在课堂上的行为表现作为基础；三是对教学效果进行评价，它往往是在教学结束之后对学生的进步所进行的评价，与第二种评价的不同在于，前者主要是通过学生在课堂上的行为表现来推测其可能的收获，而对教学效果进行的评价则往往是在课堂教学之后通过考试等测量手段来进行的。在这三种评价方式中，第三种方式往往同学生评价相联系，而且是学生评价的重点，在。
教学目的和教学目标一样吗 不太一样，教学目的是帮助学员掌握某种技巧教学目标可以是希望帮助多少学员掌握某种技巧
教学目标与教育目的的区别？ 1、定义不同教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体即教师的需要。教学目标是指对学习者通过教学后应该表现出来的可见性的具体的、明确的表述。教学目标也成为行动目标。教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿。2、指导范围不同教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的-种概括性的、总体的要求，对各级各类学校所有的教学活动都具有普遍的指导意义。教学目标只是对特定的教学活动起指导作用。3、特点不同教育目的具有稳定性，体现了社会的意志和客观要求，是以指令性的形式表现出来的，更多地带有强制性，不具有可测量性。教学目标较多地体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度，可以由教师根据需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。扩展资料：二者的相同点1、提出或制定的依据相同无论是“教学目的”的提出还是“教学目标”的制定，都必须以课程标准所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于国家的教育目的。2、对教学所起的作用相同无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿点，都对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学。
