小学数学学困生转化策略的研究课题鉴定书怎么填写 《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。这就。
如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力 在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃.久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃.这也就是我们常说的学习上的学困生.正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步.因此注重学困生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义.小学数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理.不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来.例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式.2、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事.解题没有过程步骤，或逻辑不清.他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答.3、不重视考试，缺乏竞争意识.考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上临时发挥.下面我结合自己的经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：一、在教学中，我们要注重培养学困生对数学学习的兴趣，。
如何帮助数学学困生走出困境 摘 要：数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科。该学科在初中各学科中举足轻重的作用，它是学好物理、化学等学科的基础。数学学困生是让我们老师的感到头痛、揪心的一个群体，面对这部分学生，我门仍要耐下心来想方设法帮助这些学生走出数学学习的困境。几年来，我在初中数学教学实践中，对学困生的学习情况进行统计、分析，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。
