小学数学课堂提问要注意哪些问题 小学生活泼好动，注意力不集中。有效的课堂提问可以提高小学生的课堂注意力，调动小学生的学习积极性，对提高课堂教学效果作用巨大。作为小学数学教师。如何把握课堂提问的。
如何提高小学数学课堂提问的有效性 课堂提问是一2113种有效的教学组织形式，它是联系教师、学5261生和教材的纽带，4102是激发学生学习兴趣、启发1653学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。然而，在实际的教学及教研活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性；不能很好地把握提问时机；提出的问题不够精准；缺乏提问的艺术、和技巧；或者提出的问题价值不高；缺乏对生成性问题的预设；导致课堂“低效提问”的现象时常出现。针对以上现象，我参加了南京市规划个人课题《小学数学课堂有效性提问的策略研究》，经过一年多的学习、实践与研究，笔者认为：提高小学数学课堂提问的有效性，教师在教学中要注意处理好以下几个问题：一、要准确把握课堂提问的时机和学生思考的时间研究表明：虽然一节课中提问次数没有确定，但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到。
小学数学课堂提问技巧，小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段，是向学生输出信息的主要途径。
