现代心理与教育统计学课后题完整版 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：陈力816第一章绪论1.名词解释随机变量：在统计学上，把取值之前不能预料取到什么32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433646430值的变量称之为随机变量总体：又称为母全体、全域，指据有某种特征的一类事物的全体样本：从总体中抽取的一部分个体，称为总体的一个样本个体：构成总体的每个基本单元称为个体次数：指某一事件在某一类别中出现的数目，又成为频数，用f表示频率：又称相对次数，即某一事件发生的次数被总的事件数目除，亦即某一数据出现的次数被这一组数据总个数去除。频率通畅用比例或百分数表示概率：又称机率。或然率，用符号P表示，指某一事件在无限的观测中所能预料的相对出现的次数，也就是某一事物或某种情况在某一总体中出现的比率统计量：样本的特征值叫做统计量，又叫做特征值参数：总体的特性成为参数，又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标观测值：在心理学研究中，一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值，也就是具体数据2.何谓心理与教育统计学？学习它有何意义心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集。整理。分析心理与教育科学研究中获得。
急求答案，心理与教育统计学 α=0.05，则Zα/2=1.96，该校成绩是否显著高于全区平均成绩，教育统计与测量是一门应用性的学科，学习的过程也是应用的过程，从而提高本门课程的学习效果，更好实现课程的功能。准备的学习用具：统计功能的计算器，练习本两本 教育统计篇 第一讲 教育统计绪论 第一节 教育统计学概述 研究对象 研究方法 研究内容 研究对象 教育统计学：应用数理统计学的原理和方法研究教育问题。主要研究如何收集、整理、分析由教育调查和教育实验所获得的数据资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。研究方法 研究过程（三阶段）研究方法 抽样调查 单纯随机抽样 从调查总体中完全随机地抽取调查单位或个人。分层抽样 将总体中每一个个体按照一定的规则分为不同的类型或层次，然后从各层次中按一定规则随机抽取若干样本。整群抽样 是抽取的对象以整群为单位而不是以个体不单位的抽样方法 机械抽样P4 随机数的产生 大小为N的总体中产生样本量为n的随机样本的一个常用的方法是利用随机数统计量与参数 统计量又称统计特征数，是根据科研实验所获得的一组观测值计算出来的一些量数，又称为样本统计量。参数又称总体参数，是指描述一个总体情况的一些统计指标。
教育与心理统计学怎么学？ 心理学教育学专业的感觉听不懂怎么办假如你还有时间（非大四找工作那种），建议你赶紧把张厚粲那本书扔了（并不），然后看这本—全傻瓜式教…
