什么是概念的操作化,为何要进行这项工作 概念操作化:即研究课题的操作化,是通过对抽象概念的定义来选择zd(或制定)调查指标,从而将抽象概念转化为具体的可以观测的变量,将研究假设转化为具体的假设。将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。比如说测量城内市幸福感,幸福感本身无法直接测量,就需要通过操作化,将其划分为若干维度,如家庭收入、教育资源等.操作化,也称具体化,或分解化。所谓操作化是指在社会调查研究中,将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的容社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。课题研究的基本方法有哪些? 课题研究的2113基本方法有行动研究法、资料收集法5261、学4102生带动法、教育实验法、个案研究法。16531、行动研究法:制定个性研究方案,通过学生实践情况进行分析,再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录,形成有价值的文字。2、资料收集法:深入班级,深入学生个体,对学生现状进行调查,利用不同的资源进行收集,找准问题所在,明确研究对象。3、学生带动法:通过一小部分学生先学、先走,在带动、感染他周围的学生也来学习。4、教育实验法:立足于自己的所在的教学班级,通过实验前、后学生科学学习的变化,找到适合学生科学素养发展的方案。5、个案研究法:结合课题研究目标,引导学生从实际出发,制定学习计划,针对个性发展的需要,进行有效指导。扩展资料:无论哪一类手段,都应在观察开始前就准备好,对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查,以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说,必须掌握使用仪器的基本方法,并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课,一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机,并事先作好分工。即使是作观察记录,也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目,还可以。怎样对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化 一、填空题1、理论和实际 现实可行性 2、变量 假设3、具体 抽象 4、自变量 因变量5、因果关系 相关关系 6、理论演绎 经验观察7、观点 逻辑 8、逻辑分析 试调查二、选择题1、A 2、B 3、C 4、ABDF 5、BDF 6、ABCDF三、名词解释(略)四、简答题1、概念7a64e4b893e5b19e31333361306335与变量的含义是什么?变量有哪些类型?答:概念是对现象的抽象,是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映.人们在社会实践中,从类似事物或现象中概括出共同的本质属性,对这种共同属性的表述就是概念.变量是概念的一种类型,是指本身可变动的概念.社会调查研究经常涉及的变量类型有:离散变量,是按一定标准把事物分为两类或多类的变量;连续变量,是指用一组数值直接表示出同一类事物的量的变化的变量;自变量,是指能够影响其它变量,而又不受外界因素的影响而自身变化的变量;因变量,是指不能影响其它变量,而又受外界影响而变化的变量;中间变量,是介于自变量和因变量中间的变量;定类变量,即只有类别属性之分,而没有大小、优劣之别的变量;定序变量,是除了有类别属性之分外,还有等级或次序的区别的变量;定距变量,是除了具有类别、次序区别之外,还有同标准化的距离的区别变量;。最低0.27元开通文库会员,查看完整内容>;原发布者:yangkking抽象概念操作化,促进学生有效参与─《数字化图像》教学设计 一、指导思想与理论依据 所谓操作化是通过对抽象概念的定义来选择或制定调查指标,从而32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333433623830将抽象概念转化为具体的可以观察的变量,将研究假设转化为具体的假设。抽象概念操作化,有助于使抽象概念与经验现象联系起来,有助于对概念进行精确、客观的描述和比较,有助于对结论进行检验。往往在课程中,教师向学生提出很多新概念、新理论,但学生却难以理解。从教学的有效性来看,这些抽象的概念和笼统的理论必须可操作化,在这一过程中,教师应起引导作用,充分发挥学生的自我主体性参与学习,亲身体验理论知识的意义建构,否则只能是一些毫无实际意义的空谈,学生只是死记概念,死背理论罢了。二、教学背景分析 1.教材分析 本节内容选自浙江教育出版社《信息技术基础》必修模块第一章节信息编码中多媒体信息编码的图像数字化部分和第三章节中多媒体信息处理的图像处理部分。考虑到这两小节在内容上有共同主题─数字化图像,因此合并在一个课时内。根据课程标准,本节课要求学生了解图像数字化的。阅读《设计实验》,回答下列问题. (1)通电导体的热量与导体的电阻有关吗(2)电阻 电热 电流和通电时间(3)可用电阻不同的导线分别给等质量的两烧瓶水加热,用规格相同的两支温度计测量水的温度,通过比较两瓶。
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