六年级下册数学教案-第6单元 第9课时 立体图形的认识与测量 人教新课标(2014秋) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：历史的璀璨星空第6单元 整理和复习第9课时 立体图形的认识与测量课题｜立体图形的认识与测量｜复习课｜教学目标｜知识与技能｜1.认识长方体、正方体，圆柱和圆锥，知道它们的特点。复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式。2.学生会辨认从不同方向看物体的形状，理解三视图，加深学生对立体图形的认识。过程与方法｜经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。情感态度与价值观｜通过实际操作，培养学生的动手操作能力。加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，使学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重点｜立体图形的表面积与体积的计算｜教学难点｜分析、7a686964616fe78988e69d8331333433626532归纳各立体图形的表面积和体积计算公式间的内在联系。教学准备｜小正方体、多媒体课件。课时安排｜1课时。教学过程｜一、复习导入｜思考：(1)立体图形的表面积和体积指的是什么？(2)什么是容器的容积？(3)你会求哪些立体图形的表面积、体积或容积？我们在小学阶段学习过长方体、正方体、圆柱和圆锥四种立体图形，可以把这些图形分成两类，长方体、正方体分为一类。
教学设计中的教学目标怎么写？ 教学目标教学目标部2113分的写作要求：三个操5261作要求：（41021）确定知识目标。（2）确定能力、方法1653培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过…学习，能说出…”，“通过…学习，能分析归纳…”，而不是“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式。行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片…”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C、。
小学数学单元测试教案如何写 1、对测试试卷进行分析.2、对测试结果（成绩）进行分析.（确立教学目的及重难点）3、对于普遍存在的问题，要详细分析，找出原因，总结解决办法（讲完多练几遍，不光要正确答案，还要要求学生能够说出道理来）.4、对于个别问题，个别辅导.
