表示话语标记的短语和格式有哪些 1）as well（副词）也；同样zd地We should stick to the principles and be flexible as well.我们既要有原则性，也要有灵活性。回2）答as well as（连词）也；不但…而且…She can play tennis as well as basketball.她也会打篮球，也会打网球。
什么是话语标记功能 一、“那行”的性质2113“那行”常出现在5261现代汉语口语4102中，其用法已经比较凝固，以下1653是从CCL语料库中搜索的部分相关语料：(1)“那行了，都回去吧，各自分工，你们上课，我手术？(2)董云升：“那行，你们先回去。我找到我兄弟，一定给送过来？(3)李：“那行，现在让咱们说说我们都有哪些阴暗心里？(4)天仇：“那行了，我会一直在这里暗中指点你？(5)“哦，是这么回事啊。那行，明天吧，明天早朝之后，我过府探望我的老岳母去哈。(6)“那行。人们说，“我们就是信服你。Holker(1991)指出，话语标记语的功能主要体现在以下四个方面：a.他们不对话语的真值条件产生任何影响b.它们不会增加话语的命题内容c.它们与说话时的情景有关d.他们具有一定的情感功能或表达功能，但却不具备指称功能、指示功能或认知功能。从以上六则例句可以看出，a.“那行”频繁出现在口语中，在句中的位置相对比较灵活，多数位于句首，也可以出现在句中，有时也可以单独出现；b.在句中没有句法意义，不参与前后语句句法成分的构建，换句话说就是“那行”的有无，多数情况下并不影响前后语句在句法上的合法性。如例(2)？(3)？(6)中，前面的“那行”的有无并不影响该句的合法性。C.在句中没有。
话语标记语在大学英语听力理解中的功能分析 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要话语标记2113语在言语理解中起到标记作用。本文以关联理论为框架，从认知和语用的角度出发分析了标记语在听力理解中的功能。接着以大学英语四级考试听力部分中的小对话为语料，具体分析标记语在不同语境下的作用，最后指出培养学生具有标记语意识的重要性，以期对大学英语听力教学有一定的现实5261意义。关键词话语标记语认知语用听力理解中图分类号：H319.3文献标识码：A1引言随着我国对于英语学习探讨与研究的深入，教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求4102》。《要求》重新规定了大学英语的教学目标，强调要1653增强学生自主学习能力，特别是听说能力。由此可见，学校英语教育越来越侧重于学生的听说能力。从大学英语四级考试新题型中我们也可以看到，听力的分值由原来的20%提高到35%，而且难度也有所增加。可见英语教育对于学生听力水平的要专求正逐步增加。听力理解是一个相当复杂的心理过程，它不是一个听话人被动接受信息的过程，而是听话人通过积极的思维活动对所接受的声音符号进行分析，合成和归纳，从而实现语义的重构。综观四级考试听力材料不难发属现2.1(CET-4，Dec，2006)
