教育部基础教育课程教材发展中心的职责任务 1.组织基础教育课程教材建设的研究工作；2.参与拟定基础教育阶段国家课程标准；3.组织基础教育实验性课程教材的研究开发工作；4.组织基础教育课程教材的实验工作和培训工作；5.承担并组织基础教育课程、教材、教学方法及其他基础教育教学领域的相关评估工作；6.组织开展国外基础教育课程教材发展的研究工作，承担基础教育教材方面的国际交流与项目合作工作；7.根据需要为国外及港、澳、台地区编写反映中华民族文化、历史、地理等方面教材。
课程与教学论 和 高等教育学 有什么区别。请详细说明，因为研究生报名选专业实在疑惑。急。 教育学专业 魅力NO.11·12 精选回答 30 人打榜 进入专题 共1 文总裁2233 LV.2 2017-11-24 关注 1、课程与教学论 它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程。
我国义务教育课程改革有哪几次，每次的重点都是什么 在建国以来2113的50多年里，我国基础教育课程经历了8次重5261大改革，历次改革之4102间有着密切的历史1653联系，全面考察这8次课程改革，将对当前的课程改革和今后的改革有所助益。一、建国以来课程改革历程8次课程改革依据什么标准加以阶段划分，每个阶段该叙述的主要内容是什么，学者们并没有很好地加以讨论。每次改革都在其不同的历史条件下，对课程计划、课程标准、教材进行改革，也在这三大方面取得了重大成就。据此，笔者以历史环境的变迁和重大教育政策的转变为依据进行阶段的划分，并对每个阶段的课程计划、标准与教材的变革进行厘定。(一)1949—1952年的第一次课程改革新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造。1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教育”。这一方针具体规定了教育改革的步骤和方向，对这一时期的课程母锲鸬搅酥苯拥闹傅甲饔茫？哟丝？剂宋夜？谝淮慰纬谈母铩？br>；这次改革是教育部门自上而下进行的，实行对旧课程的改造，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一。
