怎样才能提高悟性 1．“活力无限，精彩无限”，培养乐观、积极向上的心态。凡是具备较强“悟性”能力的人，都具有积极健康的心态，在面对困难时能从容不迫，冷静处理好各种事情。2．经验和阅历是必不可少的。“悟性”即“领悟出来的知识、才能、见解”，而这种领悟必然需要时间，需要充足的经验和阅历。相对来说，时间越长，经验和阅历越多，那么，“悟性”提高得也越多。“不经一事，不长一智”，人的成长是从挫折中得来的，同样，“悟性”也是从实践中感悟出来的。3．细心观察，用心感受。“悟性”重在一个“悟”字上，因此，培养“悟性”更多的要依靠每个人自身的体会、感受、心得。有些人整天无所事事，碌碌无为，当一天和尚撞一天钟，却从不用心去体验生活，感受生活，对身边的诸多事情视而不见，因此这种人即使工作到老，也不能领悟出什么东西；相反，有些人可能开始什么事情都不懂，但他们知道该认真学习，细心观察，勤于探索，用心去体验，因此，他们可以快速培养出很强的“悟性”。这也是我们所常说的“师傅领进门，修行在个人”。4．多向同事、同仁、领导请教。当然，这种请教要建立在三个前提条件之下的：第一，请教者必须具备一定的实践经验，否则请教者根本不知道该怎么。
在教育培训机构当老师是一种怎样的体验？ 1.题中所指教育机构是指类似于新东方教育，华图教育，龙文教育，学而思教育这种的机构~2.一般在机构里代…
怎样培养学生的\ 语文教学，是近几年争议最大、议论最多的一门课程。“仁者见仁，智者见智”，但有一点越来越得到广泛的认同，那就是语文素质教学要提倡“悟性”二字。那么，什么是“悟性”呢？悟性指人对事物的分析和理解能力。语文教学要培养学生的听、说、读、写能力，其实，它们们也都会有悟性的潜在要求。可以说，培养悟性，是语文教学的一个极其重要的方面。有人对课堂教学提出了种种提问的技巧，如：中间起笔的“甜甘蔗”法(《中学语文教学参考》99年第一期《把握好讲读课教学的“度”》段尔豪)，从结尾开始的确良“倒叙法”，有抓住文章题目做文章的“破题法”，还有抓住语文章记号句的“词句法”…，不能说这些教师对教学不是呕心沥血，学生对课文的理解不深，但读完之后，总有一丝的疑惑：学生读书的目的，不是在教师的引导下“悟”出一篇课文，读懂一篇课文，而是通过课文的教学，学会分析、理解其它许许多多的文章。叶圣陶说过：“课堂教学是为了促进学生获得和贮存丰富的知识，但是，其目的不限于知觉或记住某些信息和知识，更主要的是激发学生的思维潜能。课堂教学能最大限度地激发学生装的思维潜能，才算是真正发展了学生的认知能力，也才有可能使学生真正具备知识迁移。
