如何把握教育教学中的目标和重难点 一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，抓住关键这一问题。一、教学重点、难点和关键的新认识。1、什么是教学的重点、难点和关键？“重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。“难点”一般包含两层意思：其一，学生难以理解和掌握的内容；其二，学生容易出错或混淆的内容。如：教学内容比较抽象，不易被学生理解，有的内容纵横交错，比较复杂，有的内容本质属性比较隐蔽，有的体现了新观点和新方法，有的在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等。这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的难点，教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。简而言之，即教学目标与学生的水平有较大落差，就形成了教学难点。克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。“关键”是指教学或教材中起决定作用的内容。教学难点有时和重点是一致的，有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教学的关键。它是教学活动中解决主要问题的着手点。教学的关键。
你是如何确定教学目标的？ 一、精准设计教学目标是教学设计的大前提。在教学设计也就是教案中，教学目标的确立，位于教学内容之后，教学重难点之前，是教学准备的第一个大前提。它与重难点一起体现了教师对本节课和学科系统的认识。是设计教学过程的目标，是教学设计的前提。二、教学目标是否精准体现了教师的专业功底。教学目标的确定对于教师而言，有一定的难度。原因有三：一是对于本节课内容理解不够细致，目标定位过低或者过高；二是对于教材体系不够熟悉，目标定位有重叠或者疏漏；三是对教学主体认识不够，目标定位有悖于认知规律或知识储备。所以教学目标的精准确立，绝不是一朝一夕，一言一语之功，需得认真研读教材，理解学科体系，对学生有充分的认识和理解，只有专业功底越到位了，教学目标确立越精准。三、三维教学目标的解读。目前设计教学目标主要使用三维目标体系进行。三维指的是“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”。“知识与能力”目标界定了给学生教会哪些知识和使学生习得哪些学科技能？常用的词汇包括：知识：1、了解—说出、背诵、辨认、回忆、选出，举例、列举、复述、描述，识别、再认等 2、理解—解释、说明、阐明、比较、分类，归纳、概述、概括、判断、区别、。
初中物理教学目标 靳建设：高中物理课62616964757a686964616fe58685e5aeb931333234306439堂教学目标设计新理念课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用，教师在备课时要确定教学目的，教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求，强调教师的教学行为，课程实施过程基本以课堂、书本为中心，由传统的教学目的确定到现代教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识与技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。课堂教学目标设计是现代教学理念和新课程观的具体化，倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。一、由教学目的向教学目标转变1.教学目的与教学目标的比较教学目的是传统教学设计中由教学参考书的编者制定或者由教师在备课过程中制定的所要完成的教学任务，教学目标是根据新课程标准要求在课堂教学设计中由授课教师制定的绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求。教学目的1.在物理知识方面的要求：①理解振动图像的物理意义；②利用振动。
