班级管理的中教育力量有哪些 一、学生（2113自己和他人）（一）为什么是一种5261教育与管理力量？学生应4102当也能够成为自我1653教育与自我管理者。（真正的教育是自我教育）一个组织的存在是以共同的生活方式为前提的（当然还要有共同目标），班级组织也是这样。而当班主任的教育与管理要求能转化为学生的自主要求，这种“无为而治”是班级管理的境界。不是学生为组织而存在，而是组织为学生而存在。组织是一种手段，促进学生个体发展的手段。同伴关系是学生拥有的重要关系之一，从学生相互间积极的影响而言，学生也是促进班级教育与管理的力量之一。注：自我管理包括：一是自己管理自己；二是学生作为一个组织管理者对学生群体的自我管理。（二）如何协调（怎么做）1、创造更多的参与管理机会。形成“人人有事做，事事有人做”的全员管理局面。（学习小组的建立）2、建设自我管理制度，如班规，可行的、多样的奖励制度，（个人间的进步之星 学习之星 纪律之星，小组间的竞争），其实就是注重习惯的养成与强化。3、需进行自我管理的指导，分两种，集体指导：帮助学生进行班级组织生活的学习，让他们了解班级的自治制度、自我管理制度；个别指导：尤其是针对核心团队成员的指导。教会他们。
如何管理一个班级 一、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332633661员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。二、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每。
如何管理好一个班级？？ 一天下午，老师叫我留下来跟她讨论如何管理班级。30分钟过去了，就是我以下的观点与方法就是接下来的方法。第一：我觉得管理不在于严厉，而是严厉+睿智+有理+有礼+技巧。狠抓狠打很重要，理智保持关系（绝对是人人平等），道理必不可少，以礼服人关系好，技巧要用的妙。主要是技巧。我们首先要知道，我们不是埋没一个同学的天性，而是改变那个同学的天性用在哪里。接下来是改造对象，要从接受能力强、中开始改造。如果我们正在改造一个同学中，万万不可去改造其他同学。这样效率低，还会前功尽弃。如果有同学屡次不改呢？就需要用到惩罚。我们班的方法有点狠，抽签做题。我加一点，先让他/她回家，思考为什么我会被罚？自己的感受，班委的感受，班委有错吗？班委需要改进的地方。这样不仅可以改变自己，也可以起到被罚同学后悔的感情，自然就改了。如果没想出来，只能做试卷了。（抽签增加威慑感）（切记！不能让除了班委的人知道以上方法！否则威信会大幅度降低）望采纳！谢谢！
