教学目标设计应遵循哪些基本要求 教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。注意事项1：正确定位目标对象 教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体 p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略 注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次 ① 记忆 ② 理解 ③ 简单应用 ④ 综合应用 ⑤ 创见(布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价)◆动作技能学习领域目标层次 ①模仿 ② 理解 ③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类 ①接受 ②思考 ③兴趣 ④热爱 ⑤品格形成
以目标为起点设计一个活动程序 任何单位任何事情，首先强调的就是程序，因为管理界有句名言：细节决定成败。程序就是整治细节最好的工具。于是，现在我们的所有工作，无时无处不在强调程序。因为有了规范的办事程序，现在我们这些平民百姓到政府机关办事比原来容易了许多，最起码知道办什么事该找哪个部门，知道办这个事应该用多长时间了。政府公开办事程序，也拉近了和人民群众的关系。好，这是好得很的事。好像是为了印证事物都是一分为二的道理一样，在赞颂程序的同时，我们也看到了程序冷酷的另一面。南宁见义勇为的英雄鲍光蛇在医院冷酷的程序中流尽了最后一滴血，公路收费站的值班人员因救护车交不出十元钱的过路费而坚决不放行救护车，终于使急需救助的患者丧命，…等等的例子，都为我们强调或者说奉为神圣规则的程序优先勾画出了它的原形。
艺术的活动设计目标 活动的目标（1）通过对周围环境和美术作品美的感知，培养对美的敏感性。（2）通过在美术活动中自由自在地表达，引导感受美术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格健全和谐的发展。（3）通过对多种美术工具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造力。
